《什么是面积》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

《什么是面积》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《什么是面积》，包括面积的定义、面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的概念以及如何计算简单图形（如长方形、正方形）的面积。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密，学生在二年级已经学习了长度单位（厘米、分米、米）以及简单的图形（如长方形、正方形）的周长计算，本节课将在此基础上引入面积的概念，帮助学生理解面积单位，并掌握计算简单图形面积的方法。教材章节为北师大版三年级下册数学第三章《图形的面积》。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察、操作活动，增强学生对图形大小的直观感知，提高学生运用数学语言描述图形特征的能力；同时，锻炼学生的逻辑思维，使其能够运用数学知识解决实际问题，形成对面积概念的深刻理解和灵活运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-面积的定义：使学生理解面积是表示图形表面大小的数量。

-面积单位：掌握平方厘米、平方分米、平方米的概念，并能够正确使用这些单位。

-面积计算：学会计算长方形和正方形的面积，即长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长。

例如，通过展示不同大小的长方形和正方形，让学生直观感受面积的大小，并引导他们使用正确的面积单位进行测量。

2.教学难点

-面积单位之间的换算：学生可能会混淆不同面积单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。

-面积计算的实际应用：学生可能难以将面积计算应用于实际问题中，例如计算房间的铺设面积或操场的面积。

例如，可以通过实际操作活动，如使用边长为1厘米的小正方形拼贴出不同大小的长方形和正方形，让学生亲自感受面积单位的大小，以及如何通过数小正方形的个数来计算面积。同时，通过设计一些实际场景的问题，如计算教室地板需要多少块瓷砖，帮助学生理解面积计算的实际意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：北师大版三年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、面积单位换算表、长方形和正方形的图片。

3.实验器材：边长为1厘米的小正方形纸片，用于拼贴和计算面积。

4.教室布置：设置实验操作区，方便学生进行面积计算的实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道面积是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同图形的图片，让学生初步感受图形的大小和面积的概念。

-简短介绍面积的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解面积的定义，即物体表面或封闭图形的大小。

-介绍面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的概念，以及它们之间的换算关系。

-通过实例，如计算教室地面的面积，让学生更好地理解面积的实际意义。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的计算方法和实际应用。

过程：

-选择几个典型的面积计算案例，如长方形和正方形的面积计算。

-详细介绍每个案例的计算方法，如长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，例如计算房间壁纸的用量或花园的铺设面积。

-小组讨论：让学生分组讨论面积计算在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与面积相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用面积计算来得出答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积计算的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面积在现实生活中的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括面积的定义、面积单位、面积计算方法等。

-强调面积在现实生活中的应用，如测量、装修、设计等。

-布置课后作业：让学生在家中测量一个长方形和正方形的面积，并记录下来，下次课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对面积的理解和应用能力。

过程：

-布置学生