二年级下册心理健康教案-28《我们的喜怒哀乐》 北师大版.docxVIP

二年级下册心理健康教案-28《我们的喜怒哀乐》北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生认识并理解情绪的基本概念，提高情绪识别与表达的能力。

2.帮助学生学会通过合理的方式调节和管理自己的情绪，增强情绪调节能力。

3.激发学生关注他人情绪，培养同理心，提高人际交往中的沟通与理解能力。

4.引导学生形成积极向上的生活态度，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经接触过基本的情绪概念，如开心、生气等。

-学生能够通过面部表情和简单语言表达自己的基本情绪。

-学生对情绪有一定的直观感受，但尚未系统学习情绪的分类和管理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的人和事充满好奇，对情绪的表达和识别感兴趣。

-学生具备基本的语言表达能力和合作学习能力，能够参与小组讨论。

-学生偏好直观、生动、互动性强的学习方式，如游戏、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述和区分复杂情绪，如悲伤与失望、焦虑与紧张等。

-学生在情绪调节和管理方面可能缺乏有效的策略，需要引导和练习。

-部分学生可能在小组讨论中表现出内向或不愿意分享，需要教师创造安全、支持性的环境。

教学资源

-教科书《我们的喜怒哀乐》

-情绪卡片

-情绪表情图

-小组讨论座次表

-视频材料（情绪表达相关）

-白板和马克笔

-教学PPT

-情绪调节小道具（如情绪调节轮、情绪小册子）

-互动游戏材料（如情绪猜猜乐）

-贴纸和奖励机制

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段动画视频，展示不同角色的情绪变化，如快乐的小猫、生气的熊等。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些情绪？这些情绪是怎样表现出来的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习关于情绪的知识，了解我们的喜怒哀乐。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示情绪卡片，每张卡片上都有不同情绪的表情图，如开心、生气、伤心等。

-教师逐一讲解每种情绪的特点和表现，引导学生理解并模仿情绪表情。

-教师通过PPT展示情绪调节的方法，如深呼吸、数数、寻求帮助等，并邀请学生参与演示。

-教师引导学生讨论如何在日常生活中应用这些情绪调节方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一套情绪卡片。

-教师提出情境题，如“如果你在人群中跌倒了，你会有什么情绪？你会怎么做？”

-学生小组讨论并在卡片上找到相应的情绪，分享自己的调节方法。

-各小组轮流分享，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师随机提问：“你们在生活中遇到哪些困难时，可以用我们今天学到的情绪调节方法？”

-学生个别回答，教师对每位学生的回答给予肯定和指导。

5.创新环节——情绪角色扮演（用时10分钟）

-教师准备几个简单的情景剧，如“丢失了玩具的小明”、“被朋友误解的小华”等。

-学生分组，每组选择一个情景剧进行角色扮演，展示情绪识别和调节过程。

-每组表演结束后，教师引导学生互相评价，讨论情绪处理的优点和需要改进的地方。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学到了什么？怎样可以帮助我们更好地管理情绪？”

-学生回答后，教师总结：“通过学习情绪，我们可以更好地理解自己，也能更好地与别人相处。”

-教师布置作业，要求学生记录下一周内自己遇到的情绪问题及解决方法。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和体验情绪管理的方法，同时培养学生的自我认知和社交能力。

知识点梳理

1.情绪的基本概念

-情绪的定义：情绪是人对事物的主观体验，包括生理唤醒、认知评价和行为反应。

-情绪的分类：喜怒哀乐等基本情绪，以及由此派生出的复杂情绪。

-情绪的作用：情绪对人的心理和生理健康有重要影响，是人际交往的重要媒介。

2.情绪识别与表达

-面部表情：通过观察他人的面部表情来识别情绪。

-语言表达：使用词汇和语句来表达自己的情绪体验。

-身体语言：通过身体动作和姿态来传达情绪信息。

3.情绪调节与管理

-自我调节：通过自我反思、深呼吸等方法来调节情绪。

-社会支持：寻求他人的帮助和支持，如与朋友、家人交流。

-环境调整：改变所处的环境或情境，以减轻不良情绪的影响。

4.情绪与人际关系

-情绪共鸣：理解并感受他人的情绪，建立良好的人际关系。

-情绪传染：情绪在一定条件下可以传递给他人，影响他人的情绪状态。

-情绪表达的社会规范：在社交场合中，情绪