小学科学教科版六年级上册：3.不简单的杠杆-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

不简单的杠杆

教学目标

1.利用杠杆撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。

2.能利用杠杆完成撬动大石头的任务，用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。

3.能对杠杆产生探究兴趣、合作完成模拟实验，如实记录实验数据，虚心交流，乐于分享。

4.认识杠杆是一种简单机械，在生活中应用广泛，带来了便利。

教学重难点

教学重点：

1.用石块、木板进行模拟实验，认识杠杆的作用效果。

教学难点：

1.整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。

教学过程

聚焦

1.引入：（出示撬棍撬大石头图片）同学们，我们生活在农村，经常会看到父辈们因为各种情况需要撬动重物或搬运重物。为了避免徒手搬运带来的伤害，都会借撬棍这个工具，因为它能帮我们省不少的力气。

2.揭题：今天，老师把两个小朋友用撬棍撬大石块的视频带到了课堂，同学么猜猜那个会是“大力士”？咦，为啥他的石头不动呢？是哪里出现问题了吗？今天这节课，我们一起来研究它--杠杆。

板书：(杠杆)

【设计意图】了解学生对杠杆的概念和基本作用的认知情况，为探索做铺垫。

探索与研讨

在科学上，像撬棍这样的工具，我们把它叫做杠杆。

探索一：认识杠杆的三个重要点；

1.活动：出示教师手拿撬棍撬大石头的图片，引导学生交流、讨论，并请一名学生上台在示意图中圈出三个点。

2.讲解：介绍杠杆三个重要点。

支点：支撑着杠杆，使杠杆围绕其转动的位置。

(2)用力点：在杠杆上用力的位置。

(3)阻力点：杠杆克服阻力的位置。

3.杠杆示意图：画出杠杆简单示意图并标出三个要点。

【设计意图】通过探究，学生可以发现更多关于杠杆的秘密。

板书：（简单）的杠杆

探索二：支点对杠杆作用的影响；

1.提问：认识了杠杆的三个点，接下去，我们来看看用木板撬动和移动物体。

（1）观看：视频播放

（2）解说：器材、安全提醒

（3）目标：明确实验目标

2.布置任务：指导学生分组实验完成记录表。

杠杆模拟测试记录表

实

验

记

录

任务目标

撬动次数

每次撬动杠杆装置的位置图式

石块移动的距离（格数表示）

4.小结：支点越靠近用力点，费力。支点越靠近阻力点，省力。

5.追溯：观看视频，未撬起石头的小朋友再来尝试下撬起大石块。

6.追问：测试过程中，你还有什么发现？（预设：支点高度越高，大石块被撬的越远）

6.练习

（1）.杠杆包含（）、（）、（）。

（2）.支撑杠杆，使杠杆围绕着转动的的位置，叫（）；

在杠杆上用力的位置，叫（）；杠杆克服阻力的位置，叫（）。

（3）.支点越靠近()，越（）；支点越靠近()，越（）。

【设计意图】启发学生在研讨过程中去思考更多关于杠杆作用的发现。

板书：（不）简单的杠杆

拓展与小结

1.提问：这节课，我们使用的撬棍属于什么杠杆？(预设：省力杠杆。)为什么？(预设：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离。)

2.分享：学生针对一堆杠杆工具进行简介：是否是杠杆并判断省力情况。

3.拓展：出示打捞网、锄头等图片。它们分别属于什么杠杆呢？你们是如何判断？

4.小结：杠杆是一种简单机械，在生活中发挥着非常重要的作用。它好比是人类功能

强大的机械手臂，有的能增大力的作用效果，有的能扩展力的作用范围，还有的能改变力的作用方向……在许多复杂的现代机器上，依然能够发现杠杆的运用。

【设计意图】将简单的课堂活动联系生活实际应用，在生活实际情况中可以更加灵活地使用杠杆这一简单机械。

板书设计：

不简单的杠杆

杠杆的三个点：阻力点、支点、用力点

杠杆省力情况：

省力杠杆

费力杠杆

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。