第7课 第1框　自由平等的真谛.DOCXVIP

第四单元崇尚法治精神

第七课尊重自由平等

第一框自由平等的真谛

情感、态度和价值观目标：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。

能力目标：提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。

知识目标：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。

教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

一、创设情境导入新课

多媒体出示材料：

“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观的核心内涵。从社会层面看，社会主义核心价值观的培育，必须倡导自由、平等、公正、法治，着眼于确立社会发展的价值导向。倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，体现了现代社会的基本精神要素和价值追求。马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，我们党将这一信条奉为圭臬，并在实践中努力将自由、平等、公正和法治循序推进，发扬光大。

教师过渡：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。这节课我们就一起来学习第七课第一框——《自由平等的真谛》。

二、师生互动探究新知

探究一无法治不自由

1．引导学生阅读教材P98“运用你的经验”。

思考：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

学生互相分享交流。

提示：自由是摆脱不合理的束缚和限制，不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在的生活。但自由不是为所欲为，自由是有限制的、相对的。小蕊的观点错误，自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的，自由是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。阿梅的观点是正确的，自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。自由是公民的基本权利，自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

2.引导学生阅读教材P99上面的“探究与分享”。

思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？

(2)如何理解自由应受必要的限制？

学生分小组讨论，派代表回答。

提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。

(2)必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

教师总结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

3．引导学生阅读教材P99下面的“探究与分享”。

思考：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《中华人民共和国民典法》中规定，网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。网络用户利用网络服务实施侵权行为的，权利人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。网络服务提供者接到通知后，未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。

教师进一步提问：通过上面的探究，请同学们谈一谈什么是自由，自由与法治是什么关系。

学生自由讨论、交流。

教师总结：含义：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。关系：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

探究二法眼看平等

1．多媒体出示漫画：

eq\o(\s\up7(),\s\do5(少数民族代表出席全国人大会议))eq\o(\s\up7(),\s\do5(公平享有平等的受教育权))

思考：结合漫画，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

学生之间相互讨论分享。

提示：如整合城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇，平等享受国家对城乡居民的医疗保险惠民政策。

教师讲述：平等的含义：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一