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教学设计
一.教学目标
(一)知识与技能
1.掌握有关反应物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解化学计算题的能力。
(二)过程和方法
1.通过小组讨论学习正确的解题格式。
2.知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
(三)情感、态度与价值观
1．认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。
2．在进行计算的过程中，让学生形成一种辩证的思想。
3.了解化学方程式的计算在工农业生产和科学实践中的意义，学会科学地利用能源。
二.教学重难点
1．重点：
由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。
2．难点：
对于利用化学方程式进行计算的理解，解题格式的规范化。
三.教学准备
“利用化学方程式的简单计算”课件
四.教学过程
【课前三分钟】写出实验室制氧气的三个化学方程式，计算几种物质的相对分子质量。
【引入】我们已经学会了实验室制取氧气的三种方法，实验老师需要制取19.2克氧气，
用这三种方法各需要的反应物的质量是多少呢？
【设计意图】通过一个实例提出问题，引发学生思考，使学生体验到知识与技能的实用
性。
学生思考，引发讨论。
给出学习目标，回顾旧知识，根据水通电分解的化学方程式，填写下表：
反应物生成物
HOHO
222
分子个数比
质量比
质量36g
质量8g
质量16g
学生填表，回答。
【提出问题】不管参加反应的反应物或者反应生成的生成物的质量是多少，各反应物及
生成物之间的质量比一样吗？
【学生】一样！
【提出问题】若参加反应的水的质量是10克，产生氢气的质量是多少？
学生讨论，代表回答：可以根据质量比列比例式。
【趁热打铁】若要产生10克氧气，需要水的质量是多少？
学生回答：设未知数，列比例式。
【阅读例题1】根据提纲阅读例题1，回答课件上给出的问题：1.步骤（1）设未知量时，
x后面是否带单位（g）？2.书写化学方程式需要注意什么问题？3.步骤（3）中的“相关物质”
是指什么物质？化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量标在什么位置？后面
带单位g吗？4.步骤（4）中列的比例式是什么（等式两边分别是谁比谁）？
【学生讨论】代表回答。
【师生总结】利用化学方程式进行计算的步骤：设、写、标、列、解、答。
【教师强调】利用化学方程式进行计算的注意事项。三要：步骤要完整（设、写、标、
列、解、答），格式要规范，单位要注意。三准确：准确书写化学方程式，准确找出相关物
质（已知量、未知量），准确进行计算（相对分子质量、列式、求解）。
【阅读例题2】如何根据信息书写化学方程式？如何寻找相关物质？如何根据生成物的
质量求反应物的质量？
【学生讨论】代表回答，师生共同总结。
【学生练习】三位同学上黑板做题，下面同学分组做题，组内讨论，订正。
【评价】学生自评，教师评价。
设计意图：让学生明确解题步骤，规范作答。
【学生小结】与同学交流，谈一谈本节课的收获。
【作业】课本103页，练习与应用。
五、板书设计
利用化学方程式的简单计算
1.设……的质量为x
2.写
3.标
4.列
5.解
6.答
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