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篇一：应用文写作《书信》教学设计

应用文写作《书信》教学设计

作者：张羽

来源：《读写算》2013年第03期

【教学目标】

知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。2.重点掌握书信、信封的基本

格式。

能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。

情感目标：培养与人沟通、交流的能力。

【教学重点】

1.书信的基本格式。2.用正确的格式写书信。

【教学难点】

1.书信的格式，特别是结尾语的格式。2.学会写自荐信。

【学时安排】一课时

【学习要点】

1.一般了解书信的定义、用途和分类。2.重点掌握书信的基本格式。3.运用书信的基本

格式，会写自荐信。

【思路设计】

书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。本文中有关书信

的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。书信的基本格式和写作是本课

的教学重点。文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。对于一般书信，学生掌握

的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般

书信的基本格式。根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练

习的重点。（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。）

【学法设计】

1.学生课前收集李春波的《一封家书》。2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部

分及格式。

【过程设计】

一、导入

播放歌曲《一封家书》》

同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次

以书信的形式创作歌曲。在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手

段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。

书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。

二、书信的种类、作用

明确：

1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。

三、一般书信的格式：

（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式

思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？

明确：

1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。2.一般书信的格式要

求：

（1）称谓——姓名+称呼+修饰语

第一行顶格写，后面加冒号。

（2）问候——另起一行空两格写，可单独成段。

（3）正文——书信的主要部分，相对独立。

（4）结尾语——书信格式中不可缺少的部分。

“敬祝”“祝”等字样，可接正文后面写，也可以另起一行，在空两格。

“安康”、“工作顺利”等要承上，另起一行顶格写。

（5）具名——修饰语或身份+姓名（完全具名）

写在结尾语的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在书信后加附言

四、信封的写法

1.信封左上方——收信人的邮政编码和地址：

2.信封中间——收信人的姓名：

3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、邮编

五、专用书信

1.分类：（1）致意、表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信；

（2）用以呼告、吁请的——如倡议书、申请书、邀请书等；

（3）提供凭证的——介绍信、证明信等。

2.格式：与一般书信基本相同。

不同：（1）专用书信大多有标题。

（2）专用书信通常一事一信。

（3）专用书信可不用问候词、结尾语。

（4）由单位署名的专用书信，加盖公章。

3、学生阅读分析例文二，

思考：自荐信包括哪些内容？

明确：1.说明用人信息来源。须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的

强烈愿望。

2.个人的基本情况。如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等，注意详略

得当，最好能附有近期全身照片。

3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。这是自荐信的核心部分，主要是向对

方说明