初一生物教学反思.pdfVIP

初一生物教学反思

初一生物教学反思(13篇)

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问

题呢？以下是店铺收集整理的初一生物教学反思，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

初一生物教学反思1

以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能

适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物

能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后

分组进行探究。（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作

出假设，然后提出可行性的设计方案。（3）方案的实施。各小组对设

计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。（4）师生共同对各小组

结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现

问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，

一定是先发散，后集中。如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上

的植物弯向光源生长，引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计

方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，

完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够

充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提

高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。

总之，多样性的活动可以激发学生学习生物的兴趣，高效完成生

物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新

活动、实践活动等。

初一生物教学反思2

生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大

纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基

本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完

成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提

高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过

三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

1、明确实验目的，激发学生学习动机。

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人

去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，

实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。

有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，

学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验

前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生

活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌

症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电

子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结

论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补

的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发

学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织

教学难的问题。

2、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范

操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化

简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效

果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ);

二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线，光强用平面

镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中

出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校

象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一

步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时

表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，

纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜

的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用

完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。

制作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在

黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲

每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注

意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明

透光易