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语言教学的理论、设计与步骤

Approach,Design,andProcedureinLanguageTeachingResearch

梁焕强

ByLiangHuanQiang

暨南大学外国语学院，广州广东，510632

ForeignLanguageCollegeofJinanUniversity,Guangzhou

GuangDong510632

[摘要]本文从理论、设计和步骤三个教学层次来展开语言教学探索，这三个层次构成语言

教学实践三个互相关联的因素。理论是语言和语言学习本质的一系列假设、信念和理论，设

计说明语言和学习理论与教学活动之间的关系，而步骤包含课堂教学技巧和实践，均为具体

理论和设计的结果。

ABSTRACT：Inthisarticletheauthorusesthethreeterms;Approach,designandprocedureforan

analysisoflanguage-teachingpractices.Thesethreetermsareusedtolabelthreeinterrelated

elementsuponwhichlanguage-teachingpracticesarefounded.Thefirstlevel,approach,defines

thoseassumptions,beliefs,andtheoriesaboutthenatureoflanguageandthenatureoflanguage

learningthatoperateasaxiomaticconstructsorreferencepointsandprovideatheoretical

foundationforwhatlanguageteachersultimatelydowithlearnersinclassrooms.Thesecondlevel

inthesystem,design,specifiestherelationshipoftheoriesoflanguageandlearningtoboththe

formandfunctionofinstructionalmaterialsandactivitiesininstructionalsettings.Thethirdlevel,

procedure,comprisestheclassroomtechniquesandpracticesthatareconsequencesofparticular

approachesanddesigns.

[关键词]语言教学理论，设计，步骤。

KEYWORDS：Approach,design,procedure.

引言

本文将运用语言教学使用的理论、设计和步骤三个教学层次来展开探索。理论、设计和

步骤构成语言教学实践三个互相关联的因素。理论是语言和语言学习本质的一系列假设、信

念和理论，设计说明语言和学习理论与教学活动之间的关系，而步骤包含课堂教学技巧和实

1

践，均为具体理论和设计的结果。

一、理论层次

理论层次包括语言和语言学习的理论，语言教学方法是根据语言理论和语言学习理论

构成的。语言和语言学习理论直接关系到教学设计，其理论为教学目标和制定教学大纲奠定

基础，同时理论还关系到教学步骤，为设计教学实践活动提供语言学和心理学的逻辑基础。

语言教学有三种常见的语言理论，而这些理论体现了当今流行的语言教学方法，（1）

结构论，认为语言是一个在结构上互相关联，又有含义元素组成的系统，而语言学习的目标

在于掌