第1课 古代埃及（金字塔的国度） 【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx

第1课古代埃及（金字塔的国度）【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册

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教材分析

一、教材分析：“第1课古代埃及（金字塔的国度）【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册”本节课主要介绍古代埃及文明，包括尼罗河流域的地理环境、古埃及王朝的建立与更迭、金字塔的建筑特点及其在古埃及文明中的地位。通过学习，使学生了解古埃及文明的基本特征及其对后世的影响，培养学生对历史文化的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和家国情怀。通过分析古代埃及的地理环境、历史变迁和文化成就，学生将提高实证意识、历史解释能力，能够理解历史发展的时空观念。同时，通过探究金字塔的建筑特点及其在古埃及文明中的地位，学生将增强对世界多元文化的认识，培养全球视野。此外，通过对古埃及文明的学习，学生将激发对中华文明的探究兴趣，树立民族自豪感，培养爱国主义情怀。

学习者分析

三、学习者分析：

1.学生已经掌握了关于古代世界文明的基本知识，如古代两河流域文明的特点，对古埃及的基本了解，以及历史时期的时间划分。

2.学生对神秘的古埃及文明有较高的兴趣，他们喜欢探索未知的历史故事和文化遗产，具备一定的历史学习能力，喜欢通过实物和故事来理解历史背景。他们的学习风格多样，有的学生擅长逻辑分析，有的则偏好形象记忆。

3.学生在学习古埃及文明时可能遇到的困难和挑战包括：对金字塔建筑技术的不理解，对古埃及宗教和社会制度的复杂性难以把握，以及对古埃及历史时期与中华文明历史时期的对比分析能力有限。这些困难需要教师通过生动的教学手段和适当的引导来帮助学生克服。

教学资源

-部编版九年级历史上册教材

-多媒体投影仪

-电子课件

-网络资源（古埃及历史图片、视频资料）

-实物模型（金字塔模型）

-地图（尼罗河流域地图）

-教学板书

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组古埃及金字塔和木乃伊的图片，提问：“你们知道这些是什么吗？它们来自哪个古老的文明？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古巴比伦文明，引导学生思考古埃及文明与之可能的相似性和差异性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍尼罗河流域的地理环境对古埃及文明的影响，古埃及王朝的更迭，以及金字塔的建筑过程和历史意义。

-举例说明：以具体的金字塔为例，讲解其建筑结构、功能以及在当时社会中的地位。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个古埃及王朝，探讨其历史背景、主要成就和对后世的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，绘制古埃及王朝更迭的时间线，并在时间线上标注重要事件。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解历史事件的顺序和重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：每组学生展示自己的时间线，并简述所选择王朝的特点和成就。

-总结提升：教师总结古埃及文明的特点，强调其在中东地区乃至世界历史中的地位，并引导学生思考其对现代文明的启示。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，确保学生掌握了古埃及文明的基本知识。

-提问学生对古埃及文明的理解，以及他们对于古埃及文明的兴趣点。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于古埃及文明的小论文，或者制作一份关于金字塔的PPT报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《古埃及：法老与神的国度》、《古埃及的日常生活》等书籍，为学生提供更深入的古埃及文化和社会生活了解。

-文献资料：《古埃及象形文字解读》、《古埃及宗教信仰与神话传说》等学术文章，加深学生对古埃及文字和宗教的认识。

-影视资源：《埃及艳后》、《木乃伊》等电影和纪录片，通过视听手段让学生更直观地感受古埃及文明。

-虚拟博物馆：利用网络资源访问大英博物馆、埃及开罗博物馆等虚拟展览，了解古埃及的实物文物。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的历史书籍和文章，以增强对古埃及文明的理解和认识。

-建议学生观看有关古埃及的影视作品，特别是纪录片，以获得更直观的历史感受。

-提议学生参与线上虚拟博物馆的参观，通过观看文物和展览，加深对古埃及文化的认识。

-鼓励学生尝试解读古埃及的象形文字，了解其基本的书写规则和象征意义。

-建议学生进行小范围的课题研究，如古埃及的农业、建筑、艺术、宗教等，以培养学生的研究能力和历史思维。

-鼓励学生撰写研究日志，记录自己在拓展学习过程中的发现和思考，促进知识的内化。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获，通过交流