2024版义务教育（历史）课程标准（附课标解读）.pptxVIP

2024版义务教育历史课程标准解读本课程标准旨在培养学生的历史思维和历史素养，帮助他们理解历史、理解中国，树立正确的历史观。hdbyhd

背景与目标时代需求新时代背景下，需要加强历史课程的育人功能，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。课程目标帮助学生了解历史发展规律，增强历史意识，树立正确价值观，提升核心素养。

课程体系重构1整合学科内容将历史、地理、政治等学科内容进行有机整合，构建更加完整的知识体系。鼓励跨学科学习，帮助学生更好地理解历史发展脉络。2突出时代特征加强对近现代史和中国特色社会主义道路的学习，引导学生树立正确的世界观、价值观和历史观。3强调核心素养重视学生的历史思维、历史理解、历史探究和历史表达等核心素养的培养，培养学生对历史的兴趣和学习能力。

知识体系优化历史学科核心素养加强对中华优秀传统文化的学习。提升学生的爱国情怀，弘扬民族精神。加强对中国特色社会主义道路的学习。培养学生对中国特色社会主义道路的自信。历史课程内容更加突出史实，加强对重要历史事件、历史人物的学习。加强对历史发展规律的探究，培养学生的逻辑思维能力。

技能目标调整11.历史思维能力提升学生历史分析、历史解释、历史评价等能力。22.历史探究能力鼓励学生运用历史资料进行探究，培养独立思考能力。33.历史表达能力鼓励学生用多种方式表达历史理解，如写作、演讲等。44.历史学习兴趣通过丰富的教学活动，激发学生学习历史的兴趣。

价值观培养爱国情怀培养学生对祖国的热爱和责任感，树立民族自豪感和自信心。社会责任引导学生关注社会发展，积极参与社会公益活动，服务社会、贡献力量。团结协作鼓励学生与他人合作，积极沟通，共同学习和成长。世界意识拓展学生视野，培养学生理解不同文化和价值观，尊重世界多样性。

教材编写要点以学生为中心教材内容应符合学生的认知水平和学习需求，注重知识的趣味性、可读性和实践性。体现时代特征教材内容应紧密联系时代发展和社会进步，融入必威体育精装版的历史研究成果和史学理念。注重学科融合教材应加强与其他学科的联系，培养学生的跨学科思维和综合能力。注重历史价值教材应引导学生认识历史的价值，树立正确的世界观和人生观。

教学方法改革探究式学习鼓励学生主动思考，积极探索，通过问题引导，案例分析，实证研究等方式，培养学生的批判性思维和历史分析能力。项目式学习将历史课程与现实生活联系起来，引导学生参与历史项目，进行团队合作，体验历史研究的整个过程，提高学生的综合能力。信息化教学充分利用互联网、多媒体等信息技术，丰富教学内容，提高教学效率，为学生提供更直观的学习体验，拓宽学习渠道。跨学科融合将历史课程与其他学科，如语文、地理、艺术等学科进行整合，打破学科壁垒，促进学生对历史的理解和应用。

考核模式更新多元化评价注重过程性评价，鼓励学生自主学习，提升历史学科核心素养。学业水平考试考试内容更加灵活，强调对历史知识、能力和价值观的综合考查。大数据应用运用大数据技术，分析学生学习情况，个性化制定教学方案。

教师培养重点提升历史学科素养教师要掌握历史课程标准，熟悉教材内容，了解历史教学方法和评价方式。加强专业学习与交流教师要积极参加历史学科的专业培训，与同行交流教学经验，提升历史教学水平。运用信息技术辅助教学教师要熟练运用信息技术，制作优质的历史教学资源，提高历史课堂的趣味性和互动性。

课程资源建设数字资源充分利用数字化资源，包括线上学习平台、历史数据库和虚拟博物馆等。教材配套资源开发与教材相配套的课件、教学视频和音频资源，以丰富教学内容。地方特色资源挖掘地方历史文化资源，将地方史融入教学，增强学生的学习兴趣。校本课程资源鼓励学校开发特色校本课程，为学生提供多元化的历史学习机会。

课程实施机制课程实施机制是课程标准落地的关键环节，确保课程内容有效传达和学生学习效果。制定科学合理的实施机制，需要考虑多方面因素，并不断优化调整。1资源保障教材、师资、教研、教学设施等2教学管理课程计划、教学进度、课堂纪律等3评价体系学习过程、学习成果、学习态度等4协同合作学校、家庭、社会等新课标实施需要学校、教师、家长和社会共同努力，构建多方协同的机制，才能真正促进历史课程的有效实施和学生的全面发展。

学科融合创新跨学科学习将历史与其他学科相结合，例如地理、政治、文学等，可以帮助学生从多角度理解历史事件和人物。例如，在学习古代中国历史时，可以结合地理知识，了解中国地理环境对历史发展的影响。探究式学习通过探究式学习，鼓励学生运用历史思维，分析历史事件，并运用所学知识解决实际问题。例如，学生可以研究某个历史事件的起因、经过和结果，并分析其对现代社会的影响。

教学场景设计2024版义务教育历史课程标准强调将课堂教学与现实生活紧密结合，构建多元化的教学场景。场景设计应突出历史情境再现，鼓励学生积极参