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解析幼儿园看图讲述与早期阅读

《幼儿园看图讲述》是一种适合幼儿园阶段孩子进行早期阅读的一种方式。

它是以一张照片或图画作为媒介，通过让孩子们自己看图、自我发挥，或者让老

师引导孩子们讲述自己的故事和感受的形式，来培养幼儿的想象力，语言表达能

力和阅读能力。早期阅读不仅可以帮助孩子更好地理解世界，还能够启迪孩子的

智慧和激发孩子的创造力。在这篇文章中，本文将通过具体的事例和早期阅读的

论文来解析幼儿园看图讲述与早期阅读。

首先我们看到一张照片：一个小男孩在树下玩耍，背靠着一颗散发着甜香的

紫色花朵的树。这个时候，孩子们会产生何种想法？将这张照片展示给孩子之后，

他们会自己发挥展开讲述，每个孩子讲述的内容都有所不同，这个时候，老师可

以根据孩子们的讲述进行一些提问和引导，使孩子们的讲述更加丰富多彩。

具体来说，通过幼儿园看图讲述的方式，孩子们可以发挥想象力，根据照片

讲述自己的故事。比如，孩子们可以发挥自己的联想，从花朵开始，讲述花园的

陈设和花卉的种类，或者根据男孩的动作表现出自己对这张照片的认知，如男孩

在玩什么游戏，或者是去哪里玩耍等等。此外，老师也可以引导孩子们从不同的

角度去发现照片所呈现的信息和信息背后的思想，比如家庭，友情，自然环境等

等。

那么为什么幼儿园看图讲述这样的早期阅读形式对于儿童的学习和发展来

说这么重要呢？我们可以从以下两个方面来论述。

第一方面，幼儿园看图讲述可以促进幼儿的语言发展。语言是人类的重要沟

通方式，能够帮助孩子交流、表达自己的想法和感受。通过幼儿园看图讲述的方

式，孩子们可以通过讲述自己对照片的认知和感受来表达自己的思想和情感，从

而促进了孩子的语言发展和语言表达能力的提高。而且，孩子们可以通过观察照

片和听取老师和其他孩子们的讲述来学习新的单词和词汇，从而丰富了孩子的语

言素材储备，增强了孩子的语言能力。

第二方面，早期阅读对于儿童的认知和创造力有着积极的影响。早期阅读可

以让孩子们接触到不同的想法和题材，有效地培养了孩子的想象力，丰富了孩子

的阅读经验。文献《国际儿童图书推荐目录》指出：“早期阅读能够扩大孩子的

阅读量，让孩子们接触到新的事物和概念，从而提高孩子的认知水平。”（Shanahan,

2015）

同时，对于幼儿来说，阅读和想象力是密不可分的。当孩子们在阅读中尝试

想象情境时，会调整自己的思考方式，从而培养了思维的发散性。此外，早期阅

读还能够培养孩子的创造力，帮助孩子思考如何将自己的想象力转化成书面语

言，从而激发孩子们的创造力。Swanson（2003）在他的论文中指出：“早期阅读

可以增强孩子的创造力和艺术欣赏能力，为日后的学习奠定基础。”

幼儿园看图讲述和早期阅读的结合，不仅可以帮助孩子们更好地开发自己的

语言和表达能力，培养孩子们的阅读习惯和发散思维，还可以激发孩子们的创造

力，开拓孩子们的想象力。因此，在幼儿园阶段应积极地倡导幼儿园看图讲述的

方法，以此为基础，再结合一些其他的阅读方式，全方位地促进孩子的阅读能力

和语言表达能力的提高，为孩子的未来发展奠定良好的基础。

大班幼儿建构游戏中木质材料的投放研究

一、研究背景

建构游戏是指幼儿在游戏中运用各种材料，如木块、积木、砂土等搭建各种

物品、建筑和场景，以模拟真实情境，从而获得丰富的感官和认知体验。木质材

料是建构游戏中经常使用的材料之一，它具有天然、安全、耐用、有温度等特点，

有助于幼儿的自我探索和创造力发展。然而，如何在建构游戏中投放木质材料是

一个值得探讨的问题。因此，本文旨在探讨在大班幼儿建构游戏中如何投放木质

材料以促进幼儿的认知和发展。

二、研究方法

本研究采用问卷调查和观察法相结合的方法，以班级为单位选择随机抽样的

幼儿进行实验，共计50名幼儿参加，其中女生26名，男生24名。通过观察和

问卷调查幼儿对不同投放方式的喜欢程度、参与度、创造力以及相互交流的情况，

从而比较不同情况下木质材料的使用效果。

三、研究结果

3.1投放数量

在投放数量方面，本研究将木质材料分别进行了极少、适量和大量投放的实

验。结果显示，幼儿对适量投放的木质材料最为喜欢，有72%的幼儿选择适量投

放的情况下参与度最高。此外，大量投放的情况下，幼儿容易出现占据和独立玩

耍的情况，交流和合作的少，而极少投放的情况下幼儿的创造力和探索精神较为

明显，但参与度和互动较少。