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《观察物体》教学设计
【教学内容】青岛版四年级下册第六单元信息窗
【教学目标】
1.通过具体观察活动,能辨认从不同方向(前面、上面和侧面)看到的一组
立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组(4个)
正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形肯能相同也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展数学思考和初步
的空间观念。
3.根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和
思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。
【教学重难点】通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状;根
据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
【教具学具准备】多媒体课件,若干个相同的小正方体。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
复习导入,我们继续学习观察物体。
活动一:课件出示三个小动物从不同的方向观察物体。
提问学生分别看到什么图形。生汇报交流。
师小结:由于观察的角度不同,三个小动物从不同的方向观察物体得出图形
不同。
活动二:课件出示三个小朋友从不同的方向观察物体。
提问学生分别看到什么图形。生汇报交流。
师小结:由于观察的角度不同,三个小朋友从不同的方向观察物体得出图形
不同。
板书课题:观察物体。
【设计意图】在新课开始,复习导入简单的观察物体,增强了学生学习数学
的兴趣。激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。
二、直观感受,探究新知
(一)教学红点问题
1.学生仔细观察信息图并提出问题。
3个同学从不同的方向观察一组物体,每个同学看到的是什么形状的图形?
2.学生以小组为单位探究新知。
课件出示活动要求:
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察,并将观察的结果进
行记录。(也可先猜想,再实际验证。)
教师巡视指导。
3.反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
师:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果是怎样的?
生汇报交流。
小结:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果各不相同。
4.确定方法。
(1)谈话:我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗?
同学们有没有想过,我们应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。
(2)集体交流
(3)方法提炼:先确定集合体的长、宽、高,
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与
学生充分的时间和空间,通过小组合作探究,学生在动手拼搭立体图形的过程中
观察、探索,根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状
不同,并且用语言描述物体的相对位置,发展空间观念,锻炼学生动手操作的能
力及他们的直观感。从更理性的角度引导学生进行分析,帮助学生总结提炼方法,
培养学生探索知识本质的习惯和意识,有助于学生对知识的理解和掌握,积累数
学活动经验。
(二)应用拓展
完成“自主练习”第1、2题。
学生独立思考完成并交流。
【设计意图】培养学生的观察能力,也为以后学习这些几何体的有关知识奠
定基础。
三、实践操作,积累经验
1.学生以小组为单位探究新知。
课件出示活动要求:
小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察,并将观察的结果进
行记录。(也可先猜想,再实际验证。)
教师巡视指导。
2.反馈交流,引导学生发现、归纳结果。
师:通过观察,你还有什么发现?
生1:我发现从前面看,形状不同。
生2:我发现从上面看,形状相同。
生3:我发现从侧面看,形状也相同。
小结:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果有时相同,有时不同。
【设计意图】学生已经有了生活经验、实践活动经验,再通过动手操作、实
物观察、比较归纳等活动,促使学生的空间想象能力得到进一步发展。
四、拓展应用
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