小学数学_青岛版四年级下册《观察物体》教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

《观察物体》教学设计

【教学内容】青岛版四年级下册第六单元信息窗

【教学目标】

1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组

立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）

正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形肯能相同也可能不同。

2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步

的空间观念。

3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和

思维能力。

4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。

【教学重难点】通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状；根

据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

【教具学具准备】多媒体课件，若干个相同的小正方体。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

复习导入，我们继续学习观察物体。

活动一：课件出示三个小动物从不同的方向观察物体。

提问学生分别看到什么图形。生汇报交流。

师小结：由于观察的角度不同，三个小动物从不同的方向观察物体得出图形

不同。

活动二：课件出示三个小朋友从不同的方向观察物体。

提问学生分别看到什么图形。生汇报交流。

师小结：由于观察的角度不同，三个小朋友从不同的方向观察物体得出图形

不同。

板书课题：观察物体。

【设计意图】在新课开始，复习导入简单的观察物体，增强了学生学习数学

的兴趣。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

二、直观感受，探究新知

（一）教学红点问题

1.学生仔细观察信息图并提出问题。

3个同学从不同的方向观察一组物体，每个同学看到的是什么形状的图形？

2.学生以小组为单位探究新知。

课件出示活动要求：

小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进

行记录。（也可先猜想，再实际验证。）

教师巡视指导。

3.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。

师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？

生汇报交流。

小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。

4.确定方法。

（1）谈话：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？

同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

（2）集体交流

（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与

学生充分的时间和空间，通过小组合作探究，学生在动手拼搭立体图形的过程中

观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状

不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念，锻炼学生动手操作的能

力及他们的直观感。从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，

培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数

学活动经验。

（二）应用拓展

完成“自主练习”第1、2题。

学生独立思考完成并交流。

【设计意图】培养学生的观察能力，也为以后学习这些几何体的有关知识奠

定基础。

三、实践操作，积累经验

1.学生以小组为单位探究新知。

课件出示活动要求：

小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进

行记录。（也可先猜想，再实际验证。）

教师巡视指导。

2.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。

师：通过观察，你还有什么发现？

生1：我发现从前面看，形状不同。

生2：我发现从上面看，形状相同。

生3：我发现从侧面看，形状也相同。

小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时不同。

【设计意图】学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实

物观察、比较归纳等活动，促使学生的空间想象能力得到进一步发展。

四、拓展应用