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英语记叙文写作教案

【篇一：高一英语写作课教学设计】

高中英语写作课教学实施及反思

为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自

己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂

改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程

标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英

语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习

策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语

基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我

们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活

动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，

共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一

再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建

立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英

语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创

新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的

发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的

课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学

方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，

问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。

教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下

面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听

说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，

教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较

为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，

以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生

写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、

谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学

的目标必须做到：

1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、

抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，

培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表

达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题

和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学

习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。

我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。

这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我

们如何保持健康。具体过程如下：

step1:lead-in

应用2则谚语导入：

1.anappledaykeepsthedoctoraway.

2.twoheadsarebetterthanone.

唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：

1.关于健康话题的写作

2.完成写作方式采取“合作”策略

在教师的指导下进行回答问题。

1、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）

1).whatishealthyeatinghabit?

2).whatfoodshouldweeattohaveabalanceddiet?

3).howcanwekeephealthy?

2、每一组将讨论结果在讲台上展示。

1).关于healthyeatinghabit

2).关于abalanceddiet

3).关于keephealthy

3、收集话题素材，为写作做热身。

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。

让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参

与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握

话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的

内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

4、向学生布置接下来的任务：

todaywearegoingtowriteanessayabout“howtokeep

healthy