小学信息技术人教三年级上册第4课打开窗口看风景认识桌面的教案.pdfVIP

认识桌面

一、教材分析

《认识桌面》一课是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚

学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作

用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

二、学情分析

三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有着很强烈的好奇心，也对这门课

有着浓厚的兴趣。因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过，知道它会帮

助我们了解许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有着强烈的学习欲望，

这些都为学好本课打下了基础。

三、教学目标

（一）知识与技能：知道视窗系统的界面（桌面）特点，桌面上的一个图标就是一个“程

序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜

单启动程序的方法。

（二）过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上

的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的

图标启动程序的方法。

（三）情感、态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培

养学生良好的操作习惯。

四、教学重难点

（一）重点：桌面内容的认识和启动程序的方法。

（二）难点：启动程序的方法。

五、教法与学法

（一）教法：结合“自主学习”的教育思想，本节课采用以学生为本，以学生的发展为

本。给学生自主学习的空间，让学生在课堂教学中发挥主体作用，发掘自身的内在潜能，激

发学生的创造精神。

（二）学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先观察计算

机桌面发现桌面的特点，结合问题自学课文发现方法、启发探究、学生示范，再次练习，在

学习过程中，态度认真、积极思考、专心致志，及时提问，领悟知识的要点和难点，不但要

学会本课的知识和技能，而且在学习过程中发现自主学习的方法和途径，培养学生的自学能

力。

六、教学流程

（一）联系生活、揭示课题。

本课从学生学习生活出发使学生了解计算机“桌面”的作用。采用问题情境创设的方式

引入教学，即从学生熟悉的学习用品入手，让学生感受学习用品的放置与使用的方便性有关，

学习用品放在桌子上面，可以方便使用。计算机也有许多东西，它们也要放得好好的，经常

用到的东西要放在我们大家看得到的地方。同学们，你们猜猜看，它的那个神奇的“桌面”

在哪里？通过学生猜一猜，激发学生探索计算机“桌面”的学习热情，并归纳出计算机显示

器上这张我们看到的画面，就是它的“桌面”，这是中文windows的视窗操作的界面也称为

“桌面”。

（二）观察桌面、发现特点。

在这一环节，通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。发挥小组合作的能力，相

互学习，共同提高。教学的形式采取小组讨论、集体讨论、学生带领的方式，通过学生来传

递学到的知识。教师通过设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出正确

的结果。

1.统一屏幕上的桌面（通过优异教学平台实现）为教师机上的桌面，集中学生的注意力。

教师通过语言激励学生：集体的力量大，老师希望小组发挥作用，一起看看这个桌面，桌面

上有什么呢？比一比，哪个小组最早发现，而且发现最多。在观察讨论、交流后，归纳桌面

的特点：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。

2.观察学生机，通过比较再次确定桌面的共同特点。

3.认识“开始”菜单——程序的“大本营”。通过书中自学，交流，归纳出“开始”菜

单的特点。

（三）自主学习，启动程序

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为主体，信息科技学科更应加强学生的动

手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，

使课堂充满生命活力的目的。在这一环节上，让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技

能的过程，采用试一试：尝试启动“开始”菜单里的“画图”程序。通过三个小层次的设计：

自学尝试、示范演示、集体尝试，使学生真正掌握方法和技能，最后通过练一练再次巩固了

技能，使学生尝到自主学习的乐趣。

（四）拓展练习、启发思维

这一环节，是在一系列的学习后，启发学生动脑筋解决问题。通过设计有趣的文件让学

生去发现，去启动（放在桌面上），从而归纳出另一种好方法（通过双击桌面上的图标启动

程序的