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幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思

活动目标：

1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“欢乐”是付出，欢乐是赐予的哲理。

2、通过观赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找欢乐的经受，并能够叙述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。

3、懂得去帮忙别人，帮忙别人，自己也会欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动预备：

图片

活动过程：

一、以音乐形式导入

教师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧！（师幼齐唱《幸福拍手歌》）

（在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比拟的顺当）

教师：宝宝们，你们欢乐吗？那你们觉得什么才是欢乐的事呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)

（让幼儿说说已有的阅历，在平常的生活中幼儿的阅历都是比拟的零散的，通过幼儿自己的答复，教师能够将幼儿自身的阅历提炼出来，一块总结）

教师：今日教师给宝宝们带来了一首美丽的散文,题目是《小花籽找欢乐》，题目是什么啊？有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐，它找到欢乐了吗？我们一起来听一听。

二、教师叙述故事的前半局部。

1、教师有表情地叙述故事第一、二自然段

（在这里教师的叙述比拟的比拟的快，不利于幼儿听故事，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。）

师：小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别答复)这些朋友都欢乐吗?为什么?

2、学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去查找欢乐吧!

教师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起来问问太阳快不欢乐?太阳，你欢乐吗?那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢？我们来听听看太阳是怎么答复的，(教师答复：太阳笑着说：欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。)宝宝们，刚刚太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿答复，然后请小朋友一起学一学)

师：现在，教师来做小花籽，宝宝们来做太阳。

（这里应当花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比拟的难说的，比拟的抽象教师可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以帮忙到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习稳固对话。）

师：小花籽有遇到了谁呢？让我们把他请出来吧。让我们一块来问问小鸟吧！

师：你们猜小鸟会怎么说呢？（男女分角色练习对话）

3、师：小花籽还会遇到谁呢？她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小朋友听。（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述）

师：宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他吧。（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜想，自己想，我们班幼儿的力量还是比拟的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进展叙述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述，都改为了幼儿的自由叙述）

4、师幼共同叙述前面半段。师：宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找欢乐的事吧！

师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，帮忙了别人，他们都觉得自己很欢乐。

三、幼儿争论，如何帮忙小花籽找欢乐。

1、师：“小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能帮忙小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

（欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮忙别人的过程中体验到帮忙别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开头的提问相互的照应，提升了幼儿自身的阅历。）

四、观赏故事的后半局部，帮忙幼儿理解故事。

师：真是太感谢大家了，想出了那么多办法，那现在我们来听听小花籽究竟是怎么样让自己欢乐的?(幼儿观赏故事后半局部)

提问：

①小花籽最终找到欢乐了吗?

②小花籽请了谁帮忙它?

③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(由于雪山上需要鲜花)

教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

五、结合图片，完整叙述故事

师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小朋友可以跟着教师一起试着讲讲看。(教师叙述故事)小花籽找到了让自己的欢乐的方法去帮忙别人。

师：那刚刚你们也帮忙了小花籽想了许多方