课时47_第六单元_例5：解决问题(第二课时)-教案.pdfVIP

第六单元《表内乘法（二）》

例5：解决问题（第二课时）

执教者：张露广州市番禺区市桥德兴小学

番禺区市桥城区小数录课第二小组（甄慰李淑怡崔燕庄陈慧张露）

备课团队：番禺区小学数学教研团队

教学内容：

义务教育人教版小学数学二年级上册第84做一做、第85页练习二十一第3及第6题。

教学目标：

通过练习，进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略。

教学重点：

感受由于观察的角度不同，解决同一问题时，也会有不同的策略。

教学难点：

灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决问题。

一、回忆旧知

知道了观察的角度不同，解决同一问题就有不同的策略。

二、巩固运用

1.P84做一做

（1）阅读理解

①从文字和图里，你得到了什么数学信息？又要解决什么问题呢？

②分析“够吗”的含义。

（2）分析与解答

①方法一：比5个6多4：5×6+434，35＞34，不够吃

②方法二：比6个6多2个5：6×6+2×534，35＞34，不够吃

③方法三：比6个6少2：6×6-234，35＞34，不够吃

（3）对比：用乘法和加法、乘法和减法解决问题。

2.P85第3题

（1）阅读与理解：

①：从题中你得到了什么数学信息。

②分析“够吗”的含义

（2）分析与解答

①方法一：比5个5多2：5×5+227（盆），30＞27，这些花够摆成花坛。

②方法二：比6个5少3：5×6-327（盆），30＞27，这些花够摆成花坛。

（3）对比：用乘法和加法、乘法和减法解决问题。

3、P85第6题

（1）阅读与理解

①从文字和图里，你得到了什么数学信息？又要解决什么问题呢？

文字信息：共有40个车轮、要组装6节车厢、车头用8个车轮、

图片信息：每节车厢6个车轮。

问题：“能不能组装”“为什么”

②分析“能组装吗”的含义。

（2）分析与解答

1想一想，画一画，组装好的小火车又是什么模样？

②解决问题。

方法一：比6个6多8：6×6+844（个），40＜44，不能组装成小火车

方法二：比7个6多2：7×6+244（个），40＜44，不能组装成小火车

（3）对比：：用乘法和加法。

四、全课总结

师：在这节课中，每位同学都能选择合适的方法，解决了这三个问题，课后请你和家人，朋友分享你

的解决方法和解答过程。

第六单元《表内乘法（二）》

例5：解决问题（第二课时）--答疑部分

疑问：在解决问题的时候，怎样读懂题目，理解题意？

答疑：

以课本85页第6题为例，给大家三个小建议。

建议一：多读几遍题目

1、第一遍：读通题目。

2、第二遍：带着任务读。

3、第二遍：带着任务读。

建议二：试试用自己的话复述题意。简单地说说文字和图告诉了我们什么？也可以说一说知道了什

么？要解决的问题是什么？

建议三：想象出相关的情境，用“画图”帮助自己思考。