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倒数的认识教案通用15篇

倒数的认识教案1

教学目标

1、引导同学通过观测、讨论、类推等数学活动，理解

倒数的意义，总结出求倒数的方法;

2、通过互助活动，培育同学与人合作、与人沟通的习

惯;

3、通过自行设计方案，培育同学自主探究和创新的意

识。

教学重难点

理解倒数的含义，掌控求倒数的方法。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

谈话导入课题。

二、教学实施

关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义

1、观测教材24页的例1,归纳，总结倒数的.含义。

3.非常数：0和1(引导同学辩论0有没有倒数，1有

没有倒数，是多少?)

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老师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。

4.学习例2--求倒数的方法

让同学依据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，

集体订正，老师归纳，板书：求倒数的方法

5.反馈练习

(1)完成教材24页的“做一做”,

(2)完成练习六的第2、3题

三、课堂练习

找一找以下数中哪两个数互为倒数

四、课堂小结

学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为

倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、作业

完成练习六的第1、4题

课后习题

完成练习六的第1、4题。

倒数的认识教案2

教学内容倒数的认识

教学目标1.通过一些实例的探究，让同学理解和掌控

倒数的意义。在合作探究中掌控求倒数的方法，会求一个数

的倒数。

2.使同学经受倒数意义的概括过程，提高观测、比较、

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概括和归纳的技能以及敏捷运用知识解决问题的技能。

3.通过同学亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，

激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的`习惯。

教学重难点

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：发觉倒数的一些特征。

教具预备课件

设计意图

教学过程

特色设计

通过观测，使同学发觉一个分数的倒数就是把它的分

子与分母的位置颠倒，进而使同学体会到“倒数”这一概念

中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。

一、猜字游戏引入新课

找找下面文字的构成规律

呆———杏土———干吞———吴

根据上面的规律填数

——〔〕——〔〕——〔〕

能依据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？

揭示课题：倒数

二、新知探究

〔一〕探究争论，理解倒数的意义。

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1．课件出示算式。

开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特

点？

小组汇报沟通。

我发觉了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了

位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。

2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

3．你是怎样理解互为倒数的呢？能举例吗？

〔二〕深化理解。

1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

2．互为倒数的两个数有什么特点？

3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？

怎么理解？