小学科学教科版六年级上册：6.观察水中微小的生物-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

观察水中微小的生物

教学目标

科学观念：通过显微镜观察水中微小的生物，知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特征。

科学思维：能把观察到的现象转化为证据来分析水中微小的生物也具有生物的特征。

探究实践：在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本；用显微镜观察水中的微小生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴趣。

教学重难点

教学重点：

用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

教学难点：

用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

教学过程

野外的水能不能喝？

1.谈话：几天前在一条小溪里取了一些水，这水还比较清澈，我们能不能直接饮用？

（预设：水中有一些我们肉眼无法辨别的微小生物，我们不能直接饮用。）

2.引出课题，我们可以用显微镜来观察一下。

【设计意图】引导学生回顾上节课学习的知识，通过自然水域导入新课，聚焦主题，激发学生观察水中微小生物的好奇心和求知欲。

二、制作并观察玻片标本

材料准备：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单

（一）培养水中微小的生物

1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历：

（1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。

（2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。

①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。

②几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。

2.谈话：

（1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？

（预设：可能观察到漂浮在水面的灰尘微粒或杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状等。）

用显微镜观察，又会有什么新的发现？

3.过渡：首先需要制作水中微小生物的玻片标本。

（二）制作水中微小生物的玻片标本

1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？

2.制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；②为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。

（三）观察水中微小的生物

1.明确活动要求：用显微镜来观察自制的水中微小生物的玻片标本，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样例示范，强调若观察到水中微小的生物要画出大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。

2.学生进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为特征。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时慢慢移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。

3.我们根据什么辨认出它们是生物？它们有什么共同特征？（预设：需要一定的生活环境，都很小，都会运动等）

微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，也可通过文字、图片、视频资料来了解。

【设计意图】先出示含有微小生物的一杯水，介绍用干草培养液可培养微生物，通过肉眼观察这杯水，引发对水中微小生物的思考，接着回顾洋葱表皮细胞玻片标本的制作步骤，将学习能力迁移到水中微小生物的玻片标本制作上，注意区分制作要点。在观察时，能够对显微镜视野中的黑色圆圈、交织的黑线进行思考，在发现运动的微小生物时会提问：这是什么？教师在巡视时要给予有效地指导和帮助，还需实时拍摄录制学生观察到的微小生物，以便交流研讨使用。

三、拓展

1.资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了解微生物资料。

2.小结：大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。

【设计意图】拓展对微生物的认识范围，激发学生继续观察和探索微生物的兴趣，为下节课铺垫。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。