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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
《信息的交流传播》
教学目标
1.科学观念:通过制作独轮车的活动,认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果,信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
2.科学思维:通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果,辨析不同的信息传播工具的差异。
3.探究实践:借助信息传播工具(书本或电脑)获取信息,完成独轮车简易模型的制作。
4.态度责任:在合作探索“制作独轮车”的过程中,积极想办法解决遇到的问题,形成尊重事实的科学态度。
教学重难点
教学重点:
1.借助信息传播工具获取信息。
2.完成独轮车简易模型的制作。
教学难点:
1.实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。
教学过程
聚焦:信息的交流传播的工具和作用
1.提问:同学们,刚才广播给我们提供了什么信息?广播提供的信息是什么形式?
追问:广播通过声音进行信息的交流传播,除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具?
2.提问:你还知道哪些交流传播信息的工具?它们各自发挥着什么作用?
学生交流对相关工具的了解,教师机动补充、概括。
(书本、电脑、手机、互联网……,传播知识、电话交流、传播新闻……)
3.环节小结:像手机、互联网、电脑、广播等都是信息交流传播的工具,除此之外报刊、影视、音像制品、电话、电报、卫星转播以及国际互联网等都属于信息传播工具。信息传播的工具具有传递信息的作用,可以电话、传播新闻、浏览视频等。
4.揭示课题:信息的交流传播。
今天我们一起来学习信息的交流传播。
探索一:比较书本和电脑两种传播工具
1.提问:书本和电脑都是信息交流传播的重要工具,你知道它们在传播信息的形式方面有什么异同吗?把想法用简单的词句概括,写在任务单中。
学生思考填写任务单:比较两种信息传播工具
2.展示交流:投屏小组任务单,比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式。
3.归纳:书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息,人们通过阅读获取书籍所承载的信息,书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息,更多元化,人们通过看、听的方式获取它所承载的信息,借助互联网,电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。
探索二、制作独轮车,比较传播效果
1.提问:如果用这两个工具传播同样的信息,效果会一样吗?
学生交流
出示活动任务:制作独轮车。
谈话:今天我们以制作萝卜独轮车为例,来比较用这两个工具传播同样的信息。制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里,分别选择用文字或视频学习制作方法,制作的材料和要求是一致的。
2.谈话:屏幕前的你,一定要认真听下面的具体要求,提前联系一个小伙伴一起进行,一个使用纸质版,另一个使用视频版,分别通过这两种工具获取独轮车的制作方法。
出示:和同伴商讨完成任务单“信息传播效果的评价表”。
谈话:针对两种不同信息传播方式,我们不需要比较出哪种方式最好,重点比较两者之间的差异。
活动
任务
使用
工具
传播
形式
使用
便利性
传播
速度
信息
直观性
重复查阅关键信息
制作独轮车模型
书本
(纸质)
£文字£图像
£音频£演示
£不方便
£一般
£很方便
£慢
£一般
£快
£需要理解
£生动形象
□不方便
□一般
□很方便
电脑
(视频)
£文字£图像
£音频£演示
£不方便
£一般
£很方便
£慢
£一般
£快
£需要理解
£生动形象
□不方便
□一般
□很方便
制作
提示:纸质版材料需要打印出使用,现在播放的视频版直接在电脑上观看。
【播放制作视频】
四、研讨工具对信息交流传播的影响
1.谈话:你有想法了吗?填到任务单上了吗?
提问:请结合刚才的活动,说一说书本和电脑在传播信息上有哪些差异?
学生研讨交流
2.环节小结:书本有文字和图像,使用很方便,看图文速度也快,有些文字描述需要理解;视频有图像和声音,还有演示过程,生动形象,但使用必须要用电脑,看完整个视频比较费时。它们各有优点,可以在不同的场景应用。
3.提问:回顾自己的制作过程,谈一谈制作过程中我们用到了哪些工具?独轮车模型包含了哪些学过的技术?
有三角形的稳定性、杠杆原理、轮轴等。
归纳:工具和技术相互联系,相互促进。
五、拓展:对工具与技术的新看法
1.出示:教材P57拓展文字
引导:结合本单元的学习活动,谈谈对工具与技术的新看法。
2.提问:你还知道哪些现代的高新科技?
学生交流分享,教师机动补充。
3.小结:我们通过本课的学习更深一层次地了解了工具和技术的特点,信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。而工具和技术的发展又促进了信息的交流传播。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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