2024年人教版小学语文一年级下册《司马光》教案及反思.pdf

20、司马光

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写；认识个偏

旁部首；理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。

教学过程：

第一课时

〔一〕、范读课文，把握要义，补充课题

1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

3、读课题，谁来说说“司马光做什么〞？谁再来说说“司马光怎么样〞？

〔二〕、初读课文：认识生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

1

〔〕、标出自然段番号。

2

〔〕、勾画字词。

3

〔〕、交流认识这些字的好方法。

4

〔〕、组长检查。

(5)、读通课文。

()

三、检查自学情况：检查稳固行字，理解词语，读喜欢的段落。

1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好方法。

3、〔投影或小黑板〕出示课后练习“读读说说〞，男女同学比赛组词语。可板书

局部词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救〞做猜字游戏。

５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

〔四〕、读读贴贴看看想想

1、出示挂图〔或多媒体演示〕：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

1

〔〕、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告

诉大家？

2

〔〕、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎

样？谁来读一读？

４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。

谁来读一读？

５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

〔五〕、写字

1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

2

提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪

些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好方法。

3、这些字怎样写才好看？

4、示范“那〞、“都〞的写法。

5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

〔六〕、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

〔七〕、教学效果测评

１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同

桌听。

〔八〕、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时

〔一〕、复习：贴词语游戏

1、贴词语游戏。

1

〔〕、出示词语卡片，请小朋友读一读。

2

〔〕、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

2、这节课你想怎样学课文？

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二、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

1、别的小朋友都慌了，给“慌了〞打上点。

1

〔〕、从哪些表现看出他们“都慌了〞？用横线勾出。

2

〔〕、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌〞？试一试。个别范

例指导。

2、司马光表现怎样？给“没有慌〞打上勾。

1

〔〕、从哪些表现看出他“没有慌〞用波浪线勾出。

2

〔〕、你想怎样表现他“没有慌〞？试一试。

3

〔〕、司马光当时可能是怎样想的？

3、领读“别的孩子都慌了－－〞；“司马光没有慌――〞

4、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？

5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？

进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水

缸怎么办？如果