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小学书法教学设计(共8篇)
第1篇:小学书法教学设计
一师一优课一课一名师《书法》教学设计
桂平市罗秀镇良石小学
徐瑞生
一、学情分析
本人任教书法课,也是今年刚刚开始,经验和方法都不
足,但是学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,
所有年级学生都是第一次接触书法学习,所以说在此基础上进
行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学
生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的
书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指
导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发
展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形
式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承
我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字
不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染
力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提
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升到一个艺术高度来认识来衡量
三、教学目标
1、培养正确的写字姿势和执笔方法。
2、握握笔画“横”的书写方法。
3、激发学习毛笔书法的兴趣和培养学生审美能力。
四、教学重、难点:
1、正确的执笔方法和坐姿。
2、掌握笔画“横”的书写方法。教学过程
一、激发兴趣,导入新课
师:同学们,我知道大家都喜欢画画。可你们知道吗,我们
的汉子其实就是一幅画。你们看,(出示不同字体的书法作品)
这是刻在甲骨上的甲骨文,这是刻在器具上的金文,这是逐渐
被规范的小篆,这是后来逐渐演变成的隶书,这是漂亮的行
书,这是狂放的草书,这是我们现在常写常用的楷书。这是艺
术体。看到这些,你们有什么感受?
生自由发言。
生1:这些字真漂亮。
生2:我们的汉字太神奇了!
生3:创造出这些字的人太了不起了!
生4:这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。
……
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师:是啊,我们的汉字其实就是一幅画,那么你们想不想
也写出这么漂亮的字来呢?
生齐答:想。
师:那这节课我们就一起来学习书法
(通过展示不同时期的书法作品,使学生对中国的汉字历
史有所了解,体会汉字的神奇与美妙,从而激发学生学写字的
兴趣。)
二、书法姿势与用笔方法(一)、书写姿势
毛笔的书写姿势主要有两种:一是坐书姿势,一是立书姿
势。
前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用,
后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。
坐书姿势
正确的坐书姿势,可以概括为八个字:头正、身直、臂开、
足安,
1.臂开
关键是两臂自然撑开。
2.身直
要做到以上要求,身子就要尽量坐正、坐直。胸口离桌沿
的距离约在一拳头左右(根据所写字的大小适当调节距离的远
近)。不可紧贴桌面或弯腰驼背;
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3.头正
头部端正,略向前俯。不能歪斜。
4.足安
两脚自然平放,屈腿平落。两脚平行或略有前后,双腿不
可交叉(俗称为二郎腿)。
(二)用笔方法
下面,我们具体介绍一种执笔法:五指法。据说系唐代书
法家陆希声所创,他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起
的作用。五个字为;擫、押、钩、格、抵。
(擫)用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆
左侧。(押)用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右
侧,与拇指相对夹住笔杆。
(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方,第一关节
弯曲为钩,钩住笔管外部。
(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆,把中指钩
向内
的笔杆挡住,防止笔杆歪斜。
(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思,指小指垫托在无
名指的下面,以增加无名指“格”
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