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第20课《狼》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024·五四学制)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过深入解读《狼》一文,帮助学生理解寓言故事中的寓意,培养其文学鉴赏能力和批判性思维。结合七年级学生的认知水平,通过分析文本内容、角色形象及语言特色,引导学生掌握寓言故事的基本特征,提高其阅读理解与写作能力,同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过品词析句,理解《狼》一文中的语言特色和修辞手法,提升学生的语言感知力和表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生在分析狼的形象和故事寓意中,发展批判性思维和逻辑推理能力。
3.文化传承与理解:让学生在解读《狼》的过程中,了解并传承中国传统文化中的寓言故事,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的美感体验,激发创造力和想象力,提升审美素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事,对寓言的基本特点有所了解,能够识别寓言中的角色和情节,并具备了一定的文言文阅读能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
七年级学生通常对寓言故事充满兴趣,喜欢通过故事学习道理。他们在理解力和分析能力上已有一定基础,但个性化学习风格各异,有的学生擅长逻辑推理,有的则更倾向于感性体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解《狼》一文中的文言文表达和深层寓意时可能会遇到困难,同时,对于如何将故事中的道德寓意应用到现实生活中可能感到挑战。此外,对于部分学生来说,深入分析文本和进行批判性思考可能是一个新的挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版七年级语文上册教材。
2.辅助材料:搜集《狼》一文的背景资料和狼的图片,制作PPT以辅助讲述和讨论。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放PPT的设备。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习用品。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《狼》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们在生活中听说过关于狼的故事吗?它们给你留下了什么印象?”
-展示一些关于狼的图片或视频片段,让学生初步感受狼的特点和寓言故事中的象征意义。
-简短介绍《狼》一文的基本背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《狼》文本解读(10分钟)
目标:让学生了解《狼》的基本情节和文学特色。
过程:
-讲解《狼》的故事梗概,包括主要角色和故事发展。
-介绍作者蒲松龄和《狼》的文学背景,以及其在文学史上的地位。
-使用PPT展示文本中的关键句段,引导学生关注语言特色和修辞手法。
3.《狼》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解文本的深层寓意和文学价值。
过程:
-选择文本中的几个关键情节进行分析,如狼与屠户的互动。
-详细介绍每个情节的背景、特点和意义,让学生全面了解文本的寓意。
-引导学生思考这些情节对实际生活的启示,以及如何从中汲取道德教益。
-小组讨论:让学生分组讨论《狼》中的角色塑造和主题思想,并提出自己的见解。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文学分析能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择《狼》中的一个角色或主题进行深入讨论。
-小组内讨论该角色或主题的性格特点、象征意义及其在文本中的作用。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《狼》的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括角色分析、主题探讨等内容。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文本的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括《狼》的基本情节、角色分析、主题探讨等。
-强调《狼》在文学史上的价值和对学生道德教育的启示。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于《狼》的读后感或分析报告,以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够熟练地复述《狼》的故事情节,准确解释文中的关键词汇和文言文表达,理解并记住狼和屠户的形象特点。
2.文学鉴赏:通过学习,学生能够识别并欣赏《狼》一文中的修辞手法和语言特色,如比喻、拟人等,提高了对文学作品的鉴赏能力。
3.思维发展:学生在分析《狼》的寓意和道德教益时,能够运用批判性思维,从不同角度解读文本,提出自己的见解,锻炼了逻辑推理和分析问题的能力。
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