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对高考的认识和理解
对高考的认识和理解|高考对人生的重要性
篇一:
相对新的高考改革,以前高考命题的主导思想是“知识立
意抓覆盖”,即着重考查学生知识的覆盖面,而现在命题的主
导思想已转变为“能力立意抓问题”,命题遵循大纲,但不拘
泥于大纲。能力性、应用性问题大大增加,总体上更注重学生
能力、素质的考察,即注重考查学生应用所学知识分析、解决
实际问题的能力。新的高考目标可以概括为四个“有助于”,
即有助于素质教育,有助于学生创新意识和实践能力的培养,
有助于高校选拔学生,有助于高校扩大办学自主权。笔者认为
高考所要考察的“学生应用所学知识分析、解决实际问题的能
力”即综合能力。因为当今世界人类的生产、社会生活中大部
分问题是综合性问题,不是哪一门学科能单独解决的,所以学
生只有具备了应用知识综合分析、计算、推理、归纳、论述问
题的能力,才能解决实际问题。而高中地理新课程的总体目标
是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技
能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本
方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源
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观、环境观和可持续发展观念。所以高考的目标是新课程标准
总目标的高度凝练和升华。我关注到新课程标准实施建议中
“对学生的评价”部分包括这样几个方面:“对地理知识理解
与应用的评价;对地理技能形成与应用的评价;对地理科学方法
掌握及探究活动质量的评价;对情感态度与价值观形成的评价;
地理学习评价要注重评价方式的多样化和针对性。”从高考命
题的主导思想看,高考正是对学生是否达到新课程标准要求的
最重要评价,高考是检验新课程实施成败的最重要标准。因此
高考与新课程是相辅相成的。我想我们既需要新课程倡导的
“大众教育”,也需要高考选拔人才的“精英教育”。鱼与熊
掌兼得,何乐而不为呢。
篇二:
高考最终的目的是选拔人才,选拔对社会生产生活有用的
人,地理科目高考关注的核心就是对考生能力的考核。高考主
要考察学生四方面的能力:即获取和解读地理信息的能力;描述
和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力;调动和运用地理
知识及基本技能的能力;论证和探讨地理问题的能力。
新课程理念下的高考备考策略:
1、重视图表的训练和信息的提取,以提高学生获取和解读
地理信息的能力
我们常说:“地图是地理的第二语言”,“图表是地理信
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息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占
有重要的地位,注重考查考生根据图表获取准确信息的能力,
根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。培养学生准确
判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理,不仅是学生能
否入题的关键,更是高考取胜的法宝。所以,在高考备考过程
中,不仅要让学生熟悉各种图表类型,把知识点落实到地图
上,还要让他们建立图表之间的联系,图表之间的变式,图文
之间的联系。因此,在教学过程中,注意做好以下两点:(1)、
课堂上重视重要图表的解读与分析,深入分析各知识点之间的
联系(2)、课后通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的
读图析图的习惯。
2、立足基础,重视过程与方法的归纳与表述,以培养学生
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力
高考试题以能力立意为主导,注重考查考生的地理学习能
力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的
掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以,
不仅要立足基础,让学生对高考考点过关,要将知识体系网络
化、综合化,建立起各知识点之间的联系,而且要能用地理术
语规范的表述出来。我认为以下方法行之有效:
(1)、通过学案的形式让学生自己复习回顾重填知识点,梳
理知识网络。然后在课堂中让学生提问题,但老师不要急于解
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答,让学生去讨论、争论。这样,通过思维的碰撞,学生往往
能在此过程中撞击出新的火花,能够找出解题思路甚至一题多
解,能够借鉴他人所犯的错误让学生为主体,在讨论、归纳、
反思的过程中不断进步,从而将知识内化为能力。而在此过程
中,老师要善于肯定和鼓励学生,找出他们思维的闪光点,然
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