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对高考的认识和理解

对高考的认识和理解|高考对人生的重要性

篇一：

相对新的高考改革，以前高考命题的主导思想是“知识立

意抓覆盖”，即着重考查学生知识的覆盖面，而现在命题的主

导思想已转变为“能力立意抓问题”，命题遵循大纲，但不拘

泥于大纲。能力性、应用性问题大大增加，总体上更注重学生

能力、素质的考察，即注重考查学生应用所学知识分析、解决

实际问题的能力。新的高考目标可以概括为四个“有助于”，

即有助于素质教育，有助于学生创新意识和实践能力的培养，

有助于高校选拔学生，有助于高校扩大办学自主权。笔者认为

高考所要考察的“学生应用所学知识分析、解决实际问题的能

力”即综合能力。因为当今世界人类的生产、社会生活中大部

分问题是综合性问题，不是哪一门学科能单独解决的，所以学

生只有具备了应用知识综合分析、计算、推理、归纳、论述问

题的能力，才能解决实际问题。而高中地理新课程的总体目标

是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技

能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本

方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源

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观、环境观和可持续发展观念。所以高考的目标是新课程标准

总目标的高度凝练和升华。我关注到新课程标准实施建议中

“对学生的评价”部分包括这样几个方面：“对地理知识理解

与应用的评价;对地理技能形成与应用的评价;对地理科学方法

掌握及探究活动质量的评价;对情感态度与价值观形成的评价;

地理学习评价要注重评价方式的多样化和针对性。”从高考命

题的主导思想看，高考正是对学生是否达到新课程标准要求的

最重要评价，高考是检验新课程实施成败的最重要标准。因此

高考与新课程是相辅相成的。我想我们既需要新课程倡导的

“大众教育”，也需要高考选拔人才的“精英教育”。鱼与熊

掌兼得，何乐而不为呢。

篇二：

高考最终的目的是选拔人才，选拔对社会生产生活有用的

人，地理科目高考关注的核心就是对考生能力的考核。高考主

要考察学生四方面的能力：即获取和解读地理信息的能力;描述

和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力;调动和运用地理

知识及基本技能的能力;论证和探讨地理问题的能力。

新课程理念下的高考备考策略：

1、重视图表的训练和信息的提取，以提高学生获取和解读

地理信息的能力

我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信

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息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占

有重要的地位，注重考查考生根据图表获取准确信息的能力，

根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。培养学生准确

判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能

否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程

中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图

上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文

之间的联系。因此，在教学过程中，注意做好以下两点：(1)、

课堂上重视重要图表的解读与分析，深入分析各知识点之间的

联系(2)、课后通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的

读图析图的习惯。

2、立足基础，重视过程与方法的归纳与表述，以培养学生

描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力

高考试题以能力立意为主导，注重考查考生的地理学习能

力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的

掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，

不仅要立足基础，让学生对高考考点过关，要将知识体系网络

化、综合化，建立起各知识点之间的联系，而且要能用地理术

语规范的表述出来。我认为以下方法行之有效：

(1)、通过学案的形式让学生自己复习回顾重填知识点，梳

理知识网络。然后在课堂中让学生提问题，但老师不要急于解

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答，让学生去讨论、争论。这样，通过思维的碰撞，学生往往

能在此过程中撞击出新的火花，能够找出解题思路甚至一题多

解，能够借鉴他人所犯的错误让学生为主体，在讨论、归纳、

反思的过程中不断进步，从而将知识内化为能力。而在此过程

中，老师要善于肯定和鼓励学生，找出他们思维的闪光点，然