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《大学语文》;诗歌

《氓》（《诗经》）

《饮酒》（其五）（陶渊明）

《山居秋暝》（王维）

《行路难》（其一）（李白）

《登高》（杜甫）

《一句话》（闻一多）

;氓《诗经》

;语言知识：

读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。

文学知识：

了解《诗经》的内容、精华所在、表现形式的特点及基本艺术手法；

识记这是一首选自《诗经卫风》的叙事诗、“弃妇诗”；

课文阅读分析：

理请这首诗的基本情节和叙事层次；概括这首诗的主旨；

分别概括女主人公和“氓”的性格特征；

理解这首诗塑造人物形象所用的对比手法，联系课文有关诗句进行分析；

指出这首诗中运用“赋”、“比”、“兴”的语句，分别说明其表达作用。

;教学导航;关于《诗经》1;关于《诗经》2;文体/背景;???氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼gui垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；

于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；

女之耽兮，不可说也。;桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，②其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！;语言知识1;语言知识2;语言知识3;主题;层次结构;写作特色1;写作特色2;写作特色3;推荐扩展阅读;饮酒（其五）（陶渊明）;语言知识：

读懂诗意，辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。

文学知识：

了解古代文学家陶渊明。

课文阅读分析：

概括这首诗的主旨；

对诗中写景句子所体现的思想意蕴，进行简要分析；

对“悠然见南山”一句中见字的妙处，作出概括说明；

背诵这首诗。;教学导航;作者简介;题解;;语言知识;主旨

;层次结构;写作特色1;二、语言平淡质朴，不假雕饰，富有理趣。

无论是描写还是议论都显得平易流畅、明白如话，然而却蕴含极丰富的内容，最后两句，也如口语一般通络，似与读者谈心，“真意”究竟是什么，韵味隽永，言已尽而意无穷。

;重难点问题;推荐扩展阅读;山居秋暝王维

;学习要求;教学导航;作者简介1;王维能书善画，精通音乐，避世隐居之后，其诗主要描写山水田园景色，以寄托远离官场闲适孤寡的情怀。他的诗继承了陶渊明、谢灵运的长处，使山水田园诗的成就达到了一个高峰。他的诗风清新淡雅，意境恬淡，优美如画，苏轼评价王维的诗画“诗中有画，画有有诗”。其诗融诗情画意于一体，风格清新淡雅，意境幽远。有《王右丞集》。;山居秋暝???????

[唐]王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

;题解;语言知识;层次内容分析1;2）颔联：描写山中夜来景色。

明月升起了，清晖洒进松林，也照着在石上漫流的清山泉。（多么幽静的自然美。）

“明月”上承“晚来”，显示出时光之推移；“清泉”暗应了“新雨”写出了雨水对山土的滋润，这两句出句写静态，对句写动态，成为千古名句。;3）颈联：由写景到写人，竹林里传来了一阵阵喧声笑语，原来是一些天真无邪的冼衣女归来了，荷叶丛中，忽然莲花摇动，原来是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。

这两句诗，本是“浣女归”而“竹喧”，“渔舟下”而“莲动”。如此变换顺序，一为合乎平仄；二欲强调“竹喧”、“莲动”之吸引人；三则使“归”、“下”两种动态显示持续不断的意味，为读者之想象留足余地。

4）尾联：由写景转为抒情，由外物转到内心，表达诗人的意旨，作者反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的语意，表明隐居山中的愿望。

;主旨;艺术特色;重难点问题;推荐扩展阅读;行路难????---李白

;学习要求;教学导航;作者;行路难

????????????-----李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。?

;背景/题解;主旨;层次内容分析1;第三层（七、八两句）——借吕尚、伊尹得到重用的故

事表示对前途仍