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第40卷第4期湖南人文科技学院学报Vo1.40No.4

2023年7月JournalofHunanUniversityofHumanities,ScienceandTechnologyJul.2023

地方本科院校教师在线教学能力探究

唐淑红

(湖南人文科技学院信息学院,湖南娄底417000)

[摘要]随着信息技术与教育教学深度融合进程的不断加快,在线教学必将成为高等教育不可或缺的一部分,因而

教师的在线教学素养尤为重要。对此展开了问卷调查。研究结果表明,地方本科院校教师整体在线教学能力处于中等水

平,其中在线教学方式运用能力较弱;不同教龄段教师在线教学能力存在显著差异,在技术支持在线教学、在线教学平台

功能使用等方面也存在显著差异。从提升地方本科院校教师在线教学能力的角度提出如下建议:树立以学生为中心的在

线教学理念;加强基于学生自主学习力提升的课程与教学设计;加强基于在线教学的实践性反思。

[关键词]在线教学;高校教师;教学能力

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]1673-0712(2023)04-0103-07

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以大数据、人工智能技术应用为代表的智慧教调研了我国高校在线教学成效。此时,在线教学

育4.0时代影响着高校教学体系,推进了教学与技模式呈现出多元混合发展的态势,强调教师主导作

术的深度融合、创新,促进了在线教学活动的开展。用与学习者主体地位的结合,其特征表现为教学目

事实上,国家对技术赋能教育、开展在线教学活动标的个性化、教学资源的数字化、教学过程的智能

一直都高度重视。早在2018年出台的中共中央、化、教学时空的便捷性、教学信息的定量性、教学改

国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革进的及时性。

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的意见》、教育部出台的《教育信息化2.0行动时隔三年,历经浩浩荡荡的在线教学实践洗礼

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计划》等文件就明确指出:要充分激发信息技术之后,教师在线教学意识态度如何?教学理念发生

对教育的革命性影响,开展线上线下混合式教学,了怎样的变化?教师在线教学能力现状怎样?如何

推动教育观念更新、模式变革、体系重构、融合提升教师在线教学素养?如何应对在线教学中出现

创新。的问题?这一系列问题,需要我们对在线教学主客

体等方面进行理性思考,这既是新科技革命下教育

一、问题提出

教学变革的现实诉求,又是对教师专业素养在智慧

2020年初暴发的新冠疫情将在线教学推上了教育时代的重新审视和界定,更是对教师专业素养

我国高等教育的历史舞台,每一所高校、每一位教发展的有意义探索,对今后高校推进智慧教育、实现

师、每一位学生都深度参与到全国大规模的在线教线上与线下混合式教学具有一定的现实价值。

学中。在疫情期间,诸多学者对在线教学情况进行

二、高校教师在线教学能力测评

了调查研究,如邬大光等调研分析了我国高校大规

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模线上教学的阶段性特征;杨晓宏等构建了高(一)测评设计

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校在线开放课程教学质量认定标准;周建华等开展在线教学,教师的TPACK知识是关键要

[收稿日期]2023-02-24

[基金项目]湖南省社会科学成果评审委员会课题“疫情防控常态化下高校教师教育线上教学问题与对策研究”

(XSP21YBC390);湖南省教学改革研究重点项目“师范专业认证背景下物理教育专业‘五星’人才培养模式

研究与实践”(HNJG-202