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新部编版八年级上册语文教案设计详案五篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安

排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精

心设计而确定下来，表达着很强的方案性。下面WTT给大家带

来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。

初中八年级语文教案1

《应有格物致知精神》教案

【教学目的】

1、目的能结合自己的生活理论阐述实验精神的重要。

2、结合文本分析^p摆事实讲道理以及正反比照的论

证方法。

3、学会圈点批注【关键词】：^p句的读书方法。

【教学重点、难点】

重点：准确的理解课文中大量的名言警句，理解其中的论

证方法和修辞方法;学习制作卡片。

难点：理解文章的论证构造。

【教学方法】

这是一篇大科学家的小讲演，却反思了中华传统文化的一

大弊端──即重哲理玄谈轻科学实验。作者古今中外打通，将

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学理分析^p和现身说法结合，学识宏博，思辨深化，体验

剀切，话出肺腑，切中时弊。学习本文，宜通过合作探究培养

学生研读说理文的才能和逻辑思辨才能。

【教学辅助】

多媒体。

【教学过程】

一、导入课堂

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大创

造和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技创造中没一项

为哪一项咱中国人的?的李约瑟命题就是讨论近代中国的科技

为什么落后了的。从五四时起很多有识之士就在考虑这个问

题，可直到如今中国学生高分低能，创造和理论才能缺乏，仍

是不争的事实。原因何在啊?让我们和丁肇中教授一起探寻这

个极有价值问题。

二、整体探究

1、速读全文找出中心论点，以备交流。

中心论点的特征：表判断的陈述句;凝练概括，统领全文

的观点。

明确：中国人缺乏格物致知精神/中国学生大都偏向于理

论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。/我们需要培

养实验的精神/或标题。

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2、用勾画评点的方法，跳读文章，说说作者怎样分析^p

格物致知这个概念的?

明确：开头点出格物致知就是科学实验，然后由《大学》

里格物致知传统儒学的格物致知到真正的格物致知等，析本意

举反例再到探真义，正──反──正的螺旋上升或层层递进，

直达真理。

作者在文中讨论了哪四个问题?

明确：①《大学》里格物致知的含义是什么?②作者所说

的真正的格物致知的意义是什么?③传统的中国教育的目的是

什么?传统的中国教育有什么弊病?④在自己的学习生活中，怎

样培养格物致知精神?

文章从提出问题，到分析^p问题，解决问题，一气呵

成，逐层深化说理，思路非常明晰，有很强的说服力。

三、重点难点打破

1、三种论证方法：

⑴引用古语：如，开头引用《大学》中的格物致知，指出

它的根本意思。3段中引用《大学》中格物致知、诚意、正

心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。

⑵摆事实与讲道理有机结合：列举事例时，采用正面事例

与反面事例相结合说理的方法。反面事例：①列举明朝大理论

家格竹子头痛失败的事例，阐述了传统儒家对实验的错误态

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度。②中国学生功课成绩好，面临实际工作却束手无策③作者

在念大学时，埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

④正面事例：通过积极的有方案的探测理解竹子的性质。

好处：典型事例论证，说理充分，令人信服。

⑶运用比照：如，中国传统教育通过内心体悟和自我检讨

维护社会制度，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地

实验得到形成鲜明比照。好处：正反互陈，发人省思。

2、关联词与逻辑思辨：

本文的关联词的运用繁复严谨。它们起承转合，闪转腾

挪，肯定否认，递进因果，一方面将较为丰富零散的材料焊接

的很严密，另一方面也表现了作者极强的逻辑思辨才能和语言

驾驭才能，