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新部编版八年级上册语文教案设计详案五篇
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安
排,教学方法的选择,板书设计等等,都要经过周密考虑,精
心设计而确定下来,表达着很强的方案性。下面WTT给大家带
来关于初中八年级语文教案,方便大家学习。
初中八年级语文教案1
《应有格物致知精神》教案
【教学目的】
1、目的能结合自己的生活理论阐述实验精神的重要。
2、结合文本分析^p摆事实讲道理以及正反比照的论
证方法。
3、学会圈点批注【关键词】:^p句的读书方法。
【教学重点、难点】
重点:准确的理解课文中大量的名言警句,理解其中的论
证方法和修辞方法;学习制作卡片。
难点:理解文章的论证构造。
【教学方法】
这是一篇大科学家的小讲演,却反思了中华传统文化的一
大弊端──即重哲理玄谈轻科学实验。作者古今中外打通,将
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学理分析^p和现身说法结合,学识宏博,思辨深化,体验
剀切,话出肺腑,切中时弊。学习本文,宜通过合作探究培养
学生研读说理文的才能和逻辑思辨才能。
【教学辅助】
多媒体。
【教学过程】
一、导入课堂
同学们,当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大创
造和奥数夺冠的时候,你是否知道当代十大科技创造中没一项
为哪一项咱中国人的?的李约瑟命题就是讨论近代中国的科技
为什么落后了的。从五四时起很多有识之士就在考虑这个问
题,可直到如今中国学生高分低能,创造和理论才能缺乏,仍
是不争的事实。原因何在啊?让我们和丁肇中教授一起探寻这
个极有价值问题。
二、整体探究
1、速读全文找出中心论点,以备交流。
中心论点的特征:表判断的陈述句;凝练概括,统领全文
的观点。
明确:中国人缺乏格物致知精神/中国学生大都偏向于理
论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。/我们需要培
养实验的精神/或标题。
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2、用勾画评点的方法,跳读文章,说说作者怎样分析^p
格物致知这个概念的?
明确:开头点出格物致知就是科学实验,然后由《大学》
里格物致知传统儒学的格物致知到真正的格物致知等,析本意
举反例再到探真义,正──反──正的螺旋上升或层层递进,
直达真理。
作者在文中讨论了哪四个问题?
明确:①《大学》里格物致知的含义是什么?②作者所说
的真正的格物致知的意义是什么?③传统的中国教育的目的是
什么?传统的中国教育有什么弊病?④在自己的学习生活中,怎
样培养格物致知精神?
文章从提出问题,到分析^p问题,解决问题,一气呵
成,逐层深化说理,思路非常明晰,有很强的说服力。
三、重点难点打破
1、三种论证方法:
⑴引用古语:如,开头引用《大学》中的格物致知,指出
它的根本意思。3段中引用《大学》中格物致知、诚意、正
心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。
⑵摆事实与讲道理有机结合:列举事例时,采用正面事例
与反面事例相结合说理的方法。反面事例:①列举明朝大理论
家格竹子头痛失败的事例,阐述了传统儒家对实验的错误态
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度。②中国学生功课成绩好,面临实际工作却束手无策③作者
在念大学时,埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。
④正面事例:通过积极的有方案的探测理解竹子的性质。
好处:典型事例论证,说理充分,令人信服。
⑶运用比照:如,中国传统教育通过内心体悟和自我检讨
维护社会制度,与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地
实验得到形成鲜明比照。好处:正反互陈,发人省思。
2、关联词与逻辑思辨:
本文的关联词的运用繁复严谨。它们起承转合,闪转腾
挪,肯定否认,递进因果,一方面将较为丰富零散的材料焊接
的很严密,另一方面也表现了作者极强的逻辑思辨才能和语言
驾驭才能,
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