课时5_第一单元_平面图形与立体图形的关系-教案.pdfVIP

第一单元认识图形（二）

第6课时《平面图形与立体图形的关系》教学设计

广州市增城区永宁街天誉小学陈友芳

一、教学内容：

课本第7页练习一第6、7题。

二、教材分析：

习题第6题目的是让学生在圈一圈的活动中，进一步了解平面图形与立体图

形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。第7题给出了一个长方体

和它的三个面，让学生判断这三个面哪个是长方体的下面，哪个是左面，哪个是

后面。解决这道题需要学生有对立体图形的认识，还需要学生能根据看到的三个

面进行推测。这道题既能让学生清楚地看到立体图形和平面图形的关系，为学生

后面的学习积累感性经验，又能培养学生的想象能力及空间观念。

三、学情分析：

经过上一课时的学习，学生已经感受了五种平面图形的特征，并初步了解平

面图形与立体图形的关系。

四、教学目标：

通过圈一圈、画一画、折一折等活动，进一步感受平面图形与立体图形之间

的关系。

五、教学重难点：

感受平面图形与立体图形的关系。

六、教学过程：

（一）习题第6题：

1.回顾立体图形的特征：课件出示四种基本立体图形，学生说出立体图形的

名字和特征。

2.明确题目的要求。

提问：这道题目要我们圈什么？

看，左边的是平面图形，分别是正方形、长方形、三角形和圆，再看，右边

的物体，都是立体图形，有四行。想一想，用哪个物体可以画出左边的图形？请

把它圈起来。

3.小结：我们可以利用立体图形的一个平面，画出平面图形。

（二）习题第7题：

1.把长方体的6个面（前、上、后、下、左和右面都“画”在纸上），体会

“面在体上”。

2.借助小卡片与长方体的6个面对照，以及课件演示：相对两面完全重合的

过程，理解“对着的面的形状大小都是相同的”这一结论。

3.提问：观察它们6个面的形状、大小，你有什么发现？

前面和后面两个长方形的形状大小都相同；

上面和下面两个长方形的形状大小都相同；

左面和右面两个长方形的形状大小都相同。

4.指导学生完成习题第7题：

（1）明确题目要求：这道题目要我们连什么？

这是一个长方体，有6个面，右边的图形是用长方体的其中3个面“画”

出来的，左边是这几个面的名字，选一选，用线连起来。

（2）利用“对着的面的形状大小都是相同的”的结论，判别各个面的形状

大小。

（三）数一数：

1.明确题目要求：这道题要我们做什么呢？

要数出组成机器人图案的平行四边形、正方形和三角形各有多少个，填在相

应的图形后的括号里。

2.小结：我们在数一数不同的图形有几个时，要按照一定顺序：可从上到下，

也可从左到右，同时，边数要边做记号。

（四）欣赏七巧板拼图：

出示七巧板拼图，使学生体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。