商务星球版地理七年级上册 第四章 第一节 天气 教案.docx

商务星球版地理七年级上册第四章第一节天气教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：商务星球版地理七年级上册第四章第一节天气

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、记录天气变化，提升对天气现象的感知能力和实践探究能力。

2.地理思维：引导学生分析天气对生产、生活的影响，发展学生的地理推理和空间思维能力。

3.地理情感与价值观：培养学生关注天气变化，增强环保意识，形成尊重自然、珍惜资源的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①天气与气候的区别与联系，让学生能够准确理解并区分天气和气候的概念。

②天气符号的识别，使学生能够熟练识别各种天气符号，理解其代表的天气现象。

2.教学难点

①天气变化的原因，引导学生理解大气运动、地理位置等因素对天气变化的影响。

②天气预报的解读，培养学生能够正确解读天气预报信息，并将其应用于实际生活。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有商务星球版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、视频，以及天气符号识别的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置天气现象展示区，便于学生观察和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受天气变化的魅力或特点。

-简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解天气的定义，包括其主要组成元素如温度、湿度、风向等。

-详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解天气的实际应用或作用，如天气预报。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、寒潮、高温等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论天气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如气候变化、极端天气事件等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.天气的概念与特征

-天气的定义：天气是指某地在短时间内大气层的具体状况，包括温度、湿度、风向、风速等要素。

-天气的特征：天气具有多变性、局部性和瞬时性。

2.天气符号的认识

-常见天气符号：晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。

-天气符号的识别：让学生通过观察天气符号，能够判断出相应的天气状况。

3.天气与气候的区别

-气候的定义：气候是指某地在长时间内大气层的平均状况，具有相对稳定性。

-天气与气候的联系：天气是气候的基础，气候是天气的长期表现。

4.天气变化的原因

-地球自转：地球自转导致地球上的气压分布不均，形成风。

-地理位置的影响：纬度、海陆分布、地形等因素影响天气变化。

-大气运动：大气层内部的运动，如高压、低压、气旋、反气旋等，影响天气变化。

5.天气预报的解读与应用

-天气预报的来源：卫星遥感、地面观测、数值模拟等。

-天气预报的解读：让学生学会看懂天气预报中的各种符号和指数，如温度、湿度、风力等。

-天气预报的应用：让学生能够根据天气预报合理安排生活和出行。

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