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曹刿论战教学设计及反思学生朗读,教师引导评点,指出其朗读的优点以及存在的语音、
停顿问题。
曹刿论战教学设计及反思
3.解决有关字音问题。
《曹刿论战》文章说明了在战争中如何正确运用
曹刿(gi)又何间焉(jin)肉食者鄙(bǐ)
战略防御原则只有战略防御原则只有取信于民,实行实行敌疲我打的正确方针,选择反攻
牺牲玉帛(b)小信未孚(f)登轼而望之(sh)
和追击的有利时机,才能以小敌大,以弱胜强。下面是我收集的曹刿论
吾视其辙乱(zh)夫战,士气也(f)望其旗靡(mǐ)
战教学设计及反思,希望大家认真阅读!
4.解决有关句子的停顿。
主要留意以下句子的朗读节奏:
教学内容和步骤
小大之狱,虽不能察,必以情。
一、导入新课
夫大国,难测也,惧有伏焉。
二、朗读课文,解决读音和停顿问题
三、朗读课文,疏通字词障碍
1.教师范读课文,或放朗读带。
1.学生自由朗读课文,然后标记出自己感觉理解上有困难的词语
要求学生在听读时,留意自己感觉读得不准的字音,以及停顿不对
和句子。
的句子。
2.结合课文解释,学生相互商议沟通,自己初步解决部分难词
2.学生自由朗读课文,然后指名学生朗读课文。
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难句。公将鼓之:庄公预备下令击鼓进攻。
3.教师引导学生进一步解决难词难句。一鼓作气,再而衰,三而竭:第一次击鼓时,士兵们鼓足了士气;
(1)留意以下词语和句子:第二次击鼓,士气便
肉食者谋之,又何间焉:当官的人谋划这件事,你又何必参与其中有所衰落;第三次击鼓时,士气就差不多耗尽了。
呢?(2)引导学生引导学生总结总结虚词虚词以在课文中的用法:
肉食者鄙:当官的人目光短浅。以字在第1段出现段出现的的次数较多次数较多,,主要是作介主要是作介词,词,表示表示凭借、、
衣食所安,弗敢专也:衣服和食物这些用来安身的东西,我不敢单根据等。
独享受。、
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