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小学五年级数学《约分》教学反思范文（精选5篇）

小学五年级数学《约分》教学反思范文（精选5篇）

身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的

教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编精心整理的小学五年级数学《约分》教学反思范文（精选5

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级数学《约分》教学反思1

《约分》这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握

约分的方法，能准确判断约分的结果是不是最简分数是这节课的教学

难点。在设计中，我首先充分考虑到学生已有的知识基础——分数基

本性质和最大公因数的求法。因此本课无需在此处多费时间，合理的

知识迁移，较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，

便于学生理解和掌握。其次补充2、5、3的倍数练习。为学生熟练掌

握约分方法做准备。

对我们的学生来说，掌握约分的方法并不难，要熟练进行约分，

关键在于能够很快看出分子、分母是否含有公因数2、5、3等。而且

判断约分的结果是不是最简分数，即判断分子、分母是否只有公因数1，

如果只有公因数1，那么这个分数是最简分数如果分子、分母是否含有

大于1的公因数，这个分数不是最简分数。因此，在教学中适当补充

一些判别2、5、3的倍数练习，为学生学习约分提供必要的扎实基础。

约分的知识实际上学生在理解上并不是太难的内容，但在实际运

用中却掌握的不理想。我个人觉得这主要还是与学生综合运用知识的

能力较弱有很大的关系。约分的知识涉及到求两个数的公因数、最大

公因数以及分数的基本性质等相关知识。学生要对每个部分的知识掌

握的很扎实后，将这些知识进行综合的运用，才能很好的掌握约分的

方法。在课堂教学时，我觉得学生在我的引导下基本上是能够理解约

分的含义和掌握一般的方法，主要的问题还是出在约不完上。部分学

生找公因数的速度较慢，找不全，不能正确判断出两个数的最大公因

数等，都是学生约不好分的主要原因。我觉得只有通过反复的练习和

纠正才能逐步提高学生约分的能力。

判断一个分数是否是最简分数，学生掌握得较好。对于逐次约分

的过程，学生失误较多，从学生做的练习可以看出来。学生在根据分

数的基本性质写出几个与已知分数相等的分数时都会，可是一到根据

分数的基本性质进行约分时就常出现分子、分母除以不一样的数，我

想是因为在找分子分母的公因数，学生还不熟练以及综合运用知识的

能力较弱引起的，在今后的教学中，我会努力探索，改进教学方法，

不断提高课堂的教学效率。

小学五年级数学《约分》教学反思2

本课的教学设计我十分关注学生的学习过程，关注学生的发展，

努力改善学生的学习方式，注重培养学生的学习能力和自信心，以实

现数学教学的最大价值。主要体现在以下几个方面：

1、尊重生命，以学为本，在现实情境中体验和理解数学。我深刻

体会到：教学设计一定要尊重生命，以学为本。要重视学生的实际认

知，了解他们的已有经验。本节课从学生已有知识出发，通过录像激

发学生学习兴趣，“你能用学过的知识验证75/100和3/4是否相等？”

这个问题激发了学生的思维活动，学生联系已有的知识、方法、经验、

积极主动地运用观察、比较、分析等多种思维策略，变程式化的学习

为综合型的研究任务。整个过程中的学生始终处于活跃状态，积极地

思考和充分地交流，使学生真正掌握了约分的方法和最简分数的意义，

并且培养了很好的`学习习惯。

2、加强交流，学会合作，创造性地解决问题。

在教学中，我尽可能给予学生充分发表观点和意见的机会，引导

学生参与交流活动，让学生发表自己的观点，提出自己的意见。这样

教学，既能促使每位学生动脑思考，又能激活他们的发散思维。

3、联系实际，学以致用，创造性地应用知识。

学习的最终目的是应用。教学中的练习环节是对新知识的巩固、

应用，也是对能力的培养。约分教学以往的练习很单一，为此我将练

习分为不同的层次，有针对练习、变式练习、实际应用练习等，让每

个学生都有练习的机会。不仅掌握约分的方法，而且还能根据实际情

况灵活约分，这样充分体现了给予生活，生态发展。

4、不足之处：教学后我认为学生的语言表达能力和说话的完整性

还需在平时的教学中加强锻炼。

小学五年级数学《约分》教学反思3

约分是分数基本性质的直接应用。通过学习约分，不仅可以巩固

分数的基本性质，而且还可以为今后学习分数四则计算打下基础。约

分的方