直角的初步认识.pptx

GRADUATE直角的初步认识

第1部分第2部分第3部分第4部分说教材Teachinganalysis说学生TeachingDesign说教法Teachingprocess说过程TeachingReflection目录CONTENTS

说教材教学内容教学目标教学重点、难点01

1、“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。2、这单元的内容是“角的初步认识”。“直角的初步认识”是本单元的第二课时，是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角，然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。3、再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。4、学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。教学内容01

教学目标02结合生活情景及操作活动，使学生初步识直角，会用三角板判断?直角和画直角。

使学生在探索认识直角的过程中，体会教学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。一：知识与技能目标二、过程与方法目标三、情感目标

教学重点、难点03让学生会用三角板判断直角和用三角板画直角。使学生掌握判断直角的方法。教学重点教学难点

说学生学情分析02

学情分析0215%80%不了解初步了解很了解的学生已经对直角有了一定的认知学生对于直角的现有经验80%一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。

5%

说教法03说教法说学法

说教法01观察法在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上国旗、椅子、双杆上的直角。提问法通过设疑，指明学习方法，营造探究新知的氛围。有目的、有计划、有层次的启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生观察、比较、讨论、研究活动参与教学全程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。迁移法运用知识的迁移规律，培养学牛利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

说学法02学法通过本课的学习使学生学会观察、比较、概括、归纳出有关直角的初步认识内容，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

说过程复习旧知探究新知巩固练习课堂小结04教学反思

复习旧知01在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。出示活动角。

顶点边边

探究新知02探究新知，加深对直角的认识，这一层次，我设计了五个活动：1、找一找引导学生观察并找出课件上国旗、椅子、双杆上的角。在初步认识直角后，学生对直角有了一个感性的认识，在生活中找到更多的直角就不难了，这样直角在头脑中的印象会加深。2、想一想通过观察，提出疑问，引发学生思考这些直角有哪些特点，并让用肢体语言来展示直角，进而加深对直角的认识。因为二年级学生的知识水平和语言的逻辑表达能力有限，他们不可能用语言来准确的说出直角定义。只要他们能用肢体语言表现出直角，就说明他们真正的理解了直角。

探究新知02

探究新知02探究新知，加深对直角的认识，这一层次，我设计了五个活动：3、找直角三角尺可以帮助学生判断一个角是不是直角，教会学生使用三角尺上的直角。4、折一折用一张没有角的、形状不规则的纸来折出直角。这一设计的目的一是是加深学生对直角的认识，二是为下面的环节做铺垫，起到承接的作用。

探究新知02

探究新知02探究新知，加深对直角的认识，这一层次，我设计了五个活动：5、画一画这也是本节课的重点之一，学生在角的初步认识”中已经会画角了，因此我鼓励学生自己想办法去画直角，让学生多实践、多体验，把培养学生的探索能力和操作能力落到实处。

探究新知02

巩固练习032、仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来,从而使所形成的学生自己的认知结构。3、单纯的练习总是枯燥的，根据二年级学生的年龄特点在这一-环节我创设了说-说、比一比、画一画的情景。1、学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程。

巩固练习03第一题:1、说一说下面的角哪些是直角?

这道题不仅是对难点知识的巩固同时也是一个?延伸。第二题:2、数一数下面的图形中有几个角?有几个直角?

这道题有些难度，学生可以根据自