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国学经典会议发言：融国学经典养良好品行

幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形

成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。自加入国学经典加盟校以

来，我园一直尝试通过国学启蒙教育促进和引导幼儿良好品德的养

成。以“从幼儿实际出发、融国学经典知识、养成良好品行”为理念。

通过对幼儿进行唱、念、做、画、演等多种形式的国学启蒙教育活动，

有计划、有目的探索出符合本园幼儿各年龄班国学经典促进品德养成

的教育内容、方法、途径。

1.丰富教师国学知识，增强教师国学底蕴。

（1）组织教师查阅资料，收集信息，认真学习理论书籍、杂志

相关的文章，并整理归纳资料,进行理论研究和交流活动。使老师们

了解国学文化的博大精深，明确了幼儿园以国学经典促进幼儿品德教

育的有关概念。了解幼儿园开展国学教育对幼儿品德养成的重要意义

及作用，即幼儿在诵读过程中获得国学经典的基本熏陶和修养，接受

中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高幼儿文化与道德素质。让

他们在传统文化的浸润下潜移默化悄然习得良好的道德习惯，假以时

日就会转化为内在的修养，自然而然地拥有儒雅高贵的气质，形成良

好的道德修养，成为德才兼备的人才。

（2）为发挥教师的模范作用，我们鼓励教师学国学、读国学，

选取了国学经典名句，请老师们自主学习通过欣赏、诵读对老师进行

感染和教育，利用国学中的道德精神和道德行为准则，提高教师的道

德水平和文化修养。下发国学经典书籍，《弟子规》、《三字经》、

《唐诗》等书籍，鼓励大家加强个人自主学习，利用假期时间鼓励教

师抄写《论语》、《大学》、《中庸》，撰写学习笔记，利用教研活

动和会议前的时间诵读国学经典名句，通过集体或个人欣赏、诵读对

老师进行感染和教育，使老师们都有所感悟，提高了教师的道德水平

和文化修养，丰富了教师国学经典知识，增强了教师国学底蕴。

2.丰富幼儿园环境，渗透国学经典教育。

“环境是不会说话的老师，用环境文化当教材，不仅让学习变得

更为有趣，更能使孩子们更容易掌握和运用知识。”这句话充分说明

了环境是重要的教育资源，我园通过环境的创设和利用，有效地促进

幼儿良好品德的发展。

（1）我园为幼儿创造趣味国学的环境，幼儿园充满了书香气息。

在我园西墙已布置了30米长的“走近经典”国学版面，东墙创设了

“经典小故事”墙面，让幼儿和家长随时都能感受浓浓的国学氛围。

老师们在日常生活及户外活动中引导孩子们去注意和学习，让品德教

育融于国学环境和文明环境中,营造了一种积极健康的氛围，真正使

幼儿在环境中自觉遵守秩序，促进文明行为的养成。

（2）各班级为幼儿创设并不断丰富国学经典教育环境。教师创

设了符合本班幼儿年龄特点的有关国学经典的品德教育版面，使班级

国学环境、文明氛围浓厚、艺术，利用环境向幼儿进行视觉语言暗示、

提示幼儿一言一行要符合文明规范。

3.把握幼儿教育的核心价值，遵循幼儿教育基本原则，多形式开

展国学经典教育活动。

（1）利用周一升旗仪式国旗下讲话活动讲经典故事《金石为开》

《孔融让梨》等，让幼儿明白故事中所蕴含的做人处事道理，培养培

养幼儿诚实、守信、勇敢、礼让等良好的品质，并每周表扬礼貌宝宝、

文明宝宝、守纪之星等激励幼儿文明行为的形成。

（2）各班根据各年级组制定的诵读计划，采取灵活多样的形式，

组织本班的诵读：如听经典、读经典、看视频、说古诗、演古诗、画

古诗活动，灵活地将国学教育与幼儿生活联系起来，努力使国学中的

许多内容简单化、浅显化、生活化、生动化，让幼儿接触和学习国学，

浸润和习得知礼、谦逊的美德与温文儒雅的气质，从中懂得做人处事

的道理。

（3）进行中班《弟子规》诵读及大班《唐诗》吟诵比赛活动

为了传承国学经典，弘扬中华民族优良传统，更好地推动幼儿园

开展幼儿行为规范养成教育，本着“全体参与、快乐诵读”的原则，

16年和17年元旦过后，我园两次以年级为单位进行了中班《弟子规》

及大班《唐诗》诵读比赛活动，进一步发挥了国学经典的教育作用，

强化了幼儿尊敬师长、和别人平等相处、懂礼貌、讲信用等行为及热

爱祖国的情感。

（4）利用六一进行国学操及情景剧表演活动。

我们利用节庆日开展了中班《弟子规》和国学操表演、中班《弟

子规》、大班成语故事情景剧表演等，为给幼儿和教师搭建展示的平

台。各班师生齐聚操场，幼儿用歌唱、舞蹈、表演等形式展示国学学

习内容。