2024小学语文三年级上册：搭船的鸟核心素养教案 .docx

小学语文三上《15.搭船的鸟》核心素养教案

课时教学设计

课题

15.搭船的鸟

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

②语言运用：会认本课“父、鹦”等4个字，会写“搭、亲”等13个字，认

识多音字“啦”,理解相应的词语。

③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

④审美创造:体会翠鸟的可爱、活泼，以及“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。

思政元素：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自

然的美好情感。

2.学习重点难点：

会认本课“父、鹦”等4个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”,

理解相应的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：看图激趣，揭示课题

1.欣赏，聚焦单元目标。

2.“搭”字入手，揭示课题。

教师活动：

1.出示单元篇章页，引

学生活动：

1.学生读第五单元单元导读，明确学习任

导：学习第五单元，我们的任务是什么呢?请同学们读一

读。看看你们有什么发现。

2.学生交流后，教师明确本单元是习作单元，并再次让学生读单元目标。

导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。

务。

2.再读单元目标。

3.学生交流“搭”的识字方法。

4.学生用“搭车、搭船”各说一句完整的话。

5.全班齐读课题，质疑课题。

3.板书“搭”,引导学生交流：你们认识这个字吗?是如

何认识的?

4.引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话?

5.板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问?

活动意图：

聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣。

环节二：初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文。2.随文识字，发现规律。3.关注习题，整体把握。

教师活动：

1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，课件出示自读要求。

(1)碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。

(2)在文中圈出要认识

的字，用以前识记生字的方法

学生活动：

1.生自由读课文，读准生字词，读通句

子，难读的地方多读几遍。在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。

再读，标出自然段的序号，思考这是一只怎样的鸟?它为什么要搭船?

2.学生认读词语：

外祖父船夫翠鸟鹦鹉

自学生字。

(3)再读，标出自然段

的序号，想一想：这是一只怎样的鸟?它为什么要搭船?

2.课件出示：外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄

沙啦沙啦(指名读词语)

3.指导读准多音字“啦”。4.观察思考，发现规律。

再读词语，你发现了什么?

过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来学习。

5.引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟?它是一只什么样的鸟?它为什么搭船?

6.默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察?

你从哪里看出来的?

7.引导：谁能试着用一两

静悄悄沙啦沙啦

3.读准多音字“啦”。

4.再读词语，观察两组词语，发现规律，

全班交流分享。(第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。)

5.学生交流：搭船的鸟是什么鸟?它是一只什么样的鸟?它为什么搭船?

6.学生默读课文，思考并交流：“我”对哪些事物作了细致的观察?从哪里看出来的?

7.学生概括课文主要内容。

句话说说课文主要讲了什么?

活动意图：

读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律

环节三：直奔重点，指向目标

1.聚焦外形，说我所见。2.聚焦动词，想象情景。

教师活动：

1.观察课文插图，了解翠鸟。

填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体：(红色)的嘴巴(翠

绿)的羽毛带着一些(蓝色)的翅膀(黄色)的腹部

2.用一段话介绍翠鸟。

3.图文对照，解密作者的观察。

①读第2自然段，画出表示颜色的词语。

②引导：作者能把翠鸟写得这么

学生活动：

1.学生完成填空，将翠鸟的特点说具体：(红色)的嘴巴(翠绿)的羽

毛带着一些(蓝色)的翅膀(黄色)的腹部

2.用一段话介绍翠鸟。

3.①读第2自然段，画出表示颜色的词语。