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第一课《收集编码信息》教案
教学时间
2023.xx.xx
教学班级
四年级
课程名称
收集编码信息—认识编码
课时
1-2课时
教学目标
一、知识与技能
1、了解编码及它的作用
2、熟悉生活中常见的编码
3、学习什么是解码,学会看懂编码
4、简单了解“语言与基因编码”
5、通过编写程序理解编码
二、过程与方法
1、通过讲授和分析的方式,引导学生了解什么是编码与解码
2、通过讲授与实际操作方式,让学生更加直观地了解编码,并从编码中获取信息
三、情感态度与价值观
1、通过学习什么是编码与解码,更加直观地了解以往生活中不理解的一些信息,不仅可以解读现有的编码,也可根据自己的想法对事物进行编码,让生活中的信息变得更加简单且直接,从而提升学生的秩序感与做事能力。
四、项目目标
1、认识编码
2、探索编码规则
3、学会编码、解码
重点
1、学习编码与解码;
2、学会给事物编码。
难点
1、学会给事物编码;
教具
计算机,WPS
教学方法
教学展示、小组讨论法、任务驱动法
教学过程
教师
学生
一、导入(6分钟)
(提问)同学们,从今天开始我们就要学习新的章节了,在开启新篇章之前我们一起来回忆一下,上一章节中都学到了哪些内容?
老师带领学生一起回忆
记录个人健康数据—数据的载体与表现形式。
判断身体健康状态—数据背后的信息。
班级BMI数据测试—数据的收集与处理。
用图表制作健康报告—数据的表达与预测。
接下来,我们一起来看一下本章节都要学习哪些内容、课程知识点及目标。
师:首先,我们先了解一下主题任务是什么。这次的主题任务是科普竞赛,那么要举办什么样的竞赛呢?
每年的3月3日为世界野生动植物日,为了提高学生们对于野生动植物的认识,学校决定举办科普知识竞赛。小清作为组委会的成员,主要负责参赛学员的管理以及参赛作品的收集和整理工作,他该如何井井有条地完成工作呢?
在本次的工作当中小清要负责:
收集参赛学员的报名信息
为参赛学员生成赛码
明确参赛作品的提交方式
整理参赛作品并发送给评委
如果你是小清的话应该怎么做呢?把计划写在书本的指定位置内。
学生思考并回答问题
二、知识讲解(15—20分钟)
师:同学们,平时我们去博物馆参观前需要使用身份证号进行预约、在考试时需要填写准考证号,在驿站领取快递时需要提供取件码。假设这些号码写错的话会发生什么样的情况呢?比如我们想给爸爸妈妈打电话时,手机号码按错几个数字时还能打得通吗?从快递箱取快递时也需要输入对应的快件码才可以取到的自己快递,如果快件码输入错误还能取到快递吗?
那你们知道为什么不同的场合要使用不同的号码?那么这些号码背后又有什么意义呢?在科普竞赛中是不是能够用号码来表示不同的参赛学员呢?带着这些疑问我们一起来揭开这些号码的奥秘。
认识编码
师:其实啊,编码就是信息从一种形式转换成另一种形式的过程。在生活中编码的身影随处可见,我们所住房间的门牌号、家用轿车的车牌号快递单上的条形码等,这些都是不同形式的编码。除了数字外,还可以用字母、符号、图案来制作编码。
这个转换过程很简单,比如班级内的学号它将学生的信息从姓名转换成数字,这样就算班级内有重名的学生也没有关系,只要通过学号,就能快速区分出他们。
还有,有些编码是长期固定的,比如居民的身份证号码,它是每个中国公民在出生时就获得的身份编码,会伴随我们的一生,终身不变。有些编码则是短期有效的,比如在餐厅排队等位时拿到的“A153”,在等位结束后这个临时编码就会失去作用。
(提问)同学们,你们认为一个手机号可以有两个主人吗?为什么呢?那或者说,一个人可以有两个身份证号码吗?大家一起思考一下,可不可以用同一个编码表示不同的信息呢?
编码的唯一性
师:答案是不可以的,一个人只可以有一个身份证号码,同样一个手机号也可以一个主人。因为编码是唯一性的,它的是作为唯一标识,建立信息间的内在联系。
(提问)设想一下,如果在田径比赛中,如果每一位运动员的号码都是相同的1221,会出现什么样的情况?其他人还能一眼就能区分运动员们吗?
答:当多名运动员在同一个比赛项目中同时出发,他们可能穿着相似的服装、有着相似的肤色,如何区分和标识他们的身份,靠的就是他们身前的号码。比如在记录成绩时,会先记录各个号码的成绩,再根据号码找出对应运动员的名字。所以每名运动员都应该拥有自己的号码,绝对不能重复。
运动员号码,其实就是一种数字形式的编码,它作为唯一标识,将运动员的成绩和运动员的身份信息联系在一起。
(提问)除了刚刚我们所说到的这些编码以外,你们还知道哪些生活中常见的编码呢?来说说它们都有什么作用?
那我们一起来看一下,平时在生活中常见的编码都有哪些,以及这些编码是怎么被创建出来的。
解读身边的编码信息
身份证号码:
(提问)我们现在来看一下
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