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青岛版六年制数学五年级下册课时教材分析

第一单元

中国的热极——认识正、负数

信息窗1：认识正、负数

第一课时

活动内容：教科书2—3页。

活动目标：

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是

正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

重点、难点：正、负数的意义。

设计意图1.《数学课程标准》指出：“要让学生在现实的、有趣的情境中学习数学，以激发

学生的学习兴趣。”本节课情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数，以

激发学生的探究欲望，

2．重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，

让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。

3.生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动

有趣。因此，创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受

到数学就在我们身边，生活中处处有数学。

第二课时

活动内容：教科书4-7页。

活动目标：

1.结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

2.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

重点、难点：进一步认识正、负数。

设计意图在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同

时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的

无穷魅力。

本课的练习设计要充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意

义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩

固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常

有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学

习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。

第3课时

活动内容：教科书第8页。

活动目标：

通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元，所学知识。

1.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学

知识解决实际问题的能力。

2.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。

重点、难点：运用正、负数解决实际问题。

设计意图

新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指在

教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历获得对数学事实和经验的理性认识和情感体

验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全的参与学习过程，在实践活

动中深化感悟，掌握必要的基础知识和基本技能，从而在体验和创造中学会数学。

本节课的练习设计，应由浅入深，分层设计，给学生提供了足够的时间和思考的空间，让学

生真正成为解决问题的主角。

第二单元

校园科技周——分数的意义和性质

信息窗1：分数的意义和性质

教学内容：

教科书第9页。

教学目标：

1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1的”含义，理解分数的意义，学会用分数

描述生活中的事情。

2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表

示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的

情感体验，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：理解分数的意义

教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1。”

教具：教学情境图和课件。

第一课时

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。谈话：对于分数还想了解的知识，进而导入新课。

二、合作探究，构建新知

（一）初步感知。

（二）深入探究

（三）观察比较

（四）拓展应用

（五）总结概括

（六）看书质疑。

三、巧设练习，深化理解

第二课时

教学内容：教科书第11-13页。

教学目标：

1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义，正确解决自主练习中的有关分数

描述的生活中的事情。

2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表

示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3、在联系活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的

情感体验