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青岛版六年制数学五年级下册课时教材分析
第一单元
中国的热极——认识正、负数
信息窗1:认识正、负数
第一课时
活动内容:教科书2—3页。
活动目标:
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道“0”不是
正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
重点、难点:正、负数的意义。
设计意图1.《数学课程标准》指出:“要让学生在现实的、有趣的情境中学习数学,以激发
学生的学习兴趣。”本节课情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数,以
激发学生的探究欲望,
2.重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台,给学生提供丰富的素材,
让学生在感性的素材中体会正和负的含义,从而更好的理解正、负数。
3.生活是现实的、丰富的,把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来,可以使数学变的生动
有趣。因此,创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起,让学生充分感受
到数学就在我们身边,生活中处处有数学。
第二课时
活动内容:教科书4-7页。
活动目标:
1.结合现实生活,进一步了解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.感受数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。
重点、难点:进一步认识正、负数。
设计意图在数学课堂教学中,我们应该引领学生观察生活,感悟生活中处处都有数学,同
时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘,让他们感受数学的博大精深,领悟数学文化的
无穷魅力。
本课的练习设计要充分运用教材资源和学生的生活实际,在知识上从认识正负数的读写到意
义,在思维上从理解到运用,再到拓展应用,这样分层次的练习符合学生的认知规律,既巩
固了新知,也发展了学生的思维,使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学,而是非常
有趣、富有亲近感,他们被浓厚的生活气息所带动,兴致勃勃的投入学习中,同时感受到学
习数学的乐趣与共享成功的喜悦,增强了学好数学的信心。
第3课时
活动内容:教科书第8页。
活动目标:
通过情境图中所展示的信息,自己提出问题,解决问题,巩固本单元,所学知识。
1.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学
知识解决实际问题的能力。
2.通过让学生进行自我评价和相互评价,提高学生自我认识和自我完善的能力。
重点、难点:运用正、负数解决实际问题。
设计意图
新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学,在学习中体会学数学的乐趣,就是指在
教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历获得对数学事实和经验的理性认识和情感体
验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动,完完全全的参与学习过程,在实践活
动中深化感悟,掌握必要的基础知识和基本技能,从而在体验和创造中学会数学。
本节课的练习设计,应由浅入深,分层设计,给学生提供了足够的时间和思考的空间,让学
生真正成为解决问题的主角。
第二单元
校园科技周——分数的意义和性质
信息窗1:分数的意义和性质
教学内容:
教科书第9页。
教学目标:
1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1的”含义,理解分数的意义,学会用分数
描述生活中的事情。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表
示”这一过程,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的
情感体验,激发学生对数学的兴趣。
教学重点:理解分数的意义
教学难点:理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1。”
教具:教学情境图和课件。
第一课时
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课。谈话:对于分数还想了解的知识,进而导入新课。
二、合作探究,构建新知
(一)初步感知。
(二)深入探究
(三)观察比较
(四)拓展应用
(五)总结概括
(六)看书质疑。
三、巧设练习,深化理解
第二课时
教学内容:教科书第11-13页。
教学目标:
1、通过练习进一步体会单位“1”的含义,理解分数的意义,正确解决自主练习中的有关分数
描述的生活中的事情。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表
示”这一过程,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、在联系活动中感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的
情感体验
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