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教招常考知识点-形式教育和实质教育

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教招常考知识点-形式教育和实质教育

在国外的教学的任务这部分内容中，我们经常需要区分形式

教育和实质教育;这部分的内容是每年教师招聘考试中可能涉及到的

知识点，这一部分知识点需要考生做客观题备考，在备考的时候要注

意细节之处的区分，对每一条知识点能进行深刻理解，能够进行人物、

观点、时间、等的一一对应，考试中经常是通过题干描述，然后让考

生选择是哪种教育。今天我们一起学习一下形式教育与实质教育这部

分的知识。

(一)形式教育

形式教育形成于17世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教

育家裴斯泰洛齐。

形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁

文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用

意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础

人物观点分析：

洛克：形式训练论的倡导者。他说：“要使所有的人都成为深奥

的数学家，并无必要，我只认为研究数学一定会使人心获得推理的方

法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。”

裴斯泰洛齐：强调教学的首要功能应是促进人的发展，尤其是促

进人的能力的发展。

(二)实质教育

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实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴

特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。

实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的

知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训