教科版三年级下册科学教案-第三单元《温度与水的变化》1—4课.pdfVIP

教科版三年级下册科学第三单元温度与水的变化

《1.温度和温度计》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量

温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系

起来。

情感、态度、价值观：

1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：摄氏温度的读与写。

教学难点：识读零下温度。

教学准备：小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。

教学过程：

一、比较水的温度

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？

2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪

一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度

讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉

器官感知、比较物体的冷热情况。

3、我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯

内装的是温水，4号杯内装的是热水）。老师请两位同学来完成下列活动：先把

左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上

将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水

冷。）

5、我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2

号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入

1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号

杯的水冷，4号杯的水热）

6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什

么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？

板书：温度计

7、认识各种各样的温度计

二、观察温度计

1、出示温度计并用多媒体展示问题：（1）这支温度计的单位什么；（2）每

一大格是多少，每一小格是多少；（3）最高温度是多少，最低温度多少；（4）除

此之外，你还有什么新发现？我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度

计，了解它有哪几个部分组成？

2、分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温

度计的管子劈裂，请立即告诉老师。

3、学生带着上面的四个问题来观察温度计，教师巡视。

4、汇报交流。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要

有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）

5、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再

观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液

面下降。）

三、摄氏温度的读和写

1、师:“25℃”，你会读吗？（读作：25摄氏度）；

“25摄氏度”，你会写吗？（写作：25℃）；

“-8℃”，你会读吗？（读作：零下8摄氏度）；

“零下8摄氏度”，你会写吗？（写作：-8℃）；

2、出示温度分别为12℃、－4℃、38.2℃的温度计图片，请同学读或者写，

巩固。同时强调：零下温度自0℃往上，数字越大，表示温度越高。零下温度自

0℃往下，数字越大，表示温度越低。

四、温度计的正确使用

板书设计：

第1课温度和温度计

1、温度：物体的冷热程度。通常用摄氏度（℃）来表示。

2、温度计

2、测量水的温度

【教学目标】

科学概念：

1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量

物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是