2024部编版语文二年级上册第三单元大单元备课 .pdf

部编版语文二年级上册第三单元大单元备课

单元整体设计

单元第三单元

名称

一、单元教材分析:

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课

后题形式多样，针对问题，引导学生畅读自己的感受或想法。有联系生

活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑，坏事往

往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称》中

针对两种称的办法说说为什么曹冲的办法好；《J封信》中，

“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这

些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

二、单元教学目标：

1.认识本单元72个生字，会写35个生字。

2.正确流利地分角色朗读课文。

3.了解曹冲称的方法，并能用自己的话说一说。

4.培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想方法的良

好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

5.初步了解冒号的一般用法。

6理.解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、

大胆想、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。深刻体会父母的关爱之

情。

7.培养学生联系上下文理解词语的能力。

8.提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

9.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典

的好习惯。

10.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴

趣。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让

学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示

动作感受祖国文字的优美。

②语言运用：“借助词句，尝试讲述课文内容”。本单元课文中，

《曹冲称》的课后题，在画出文中提到的两种称办法基础上，要求

学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称的过程；《玲玲的画》要求

学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词

讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出

来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中

的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助

词句信息进行讲述的能力。

③思维能力：“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形

式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体

会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能

变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称》中针对

两种称的办法“说说为什么曹冲的办法好”：《一封信》中，“露西

前后写的两封信，你更喜欢哪一封为什么？”教学中要重视这些问题的

讨论，给予学生思考的时间和空间。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们遇到事情要

多问、多想，坏事往往能变成好事，对生活中的事情有自己的想法并能

将它说出来、写下来。

四、教学重难点：

1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心

情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

2.引导学生多种方法识字，标准书写生字,有感情地朗读课文。

3.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

单元主备人：

课时教学设计

~~M4、曹冲称课型：新授课

授课时间:第周年月曰第节周节数:

1.核心素养目标：

①文化自信：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《彳

②语言运用：认识“曹、秤”等14个生字，会写“称、柱”等10个

等11个词语。

③思维能力：读懂人物对话，理解课文内容。

④审美创造：培养学生遇到问题要主动积极地思考出方法，大胆说出己

~~思政元素~~遇到问题要主动积极地思考出方法，大胆说出来并£