《沁园春·长沙》优质教学设计2（第1课时）.docxVIP

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《沁园春·长沙》优质教学设计

教学目标

1.学习诗歌中情景交融的艺术手法。

2.品味精当、形象、极富表现力的语言。

3.感受诗人的博大情怀和革命壮志；树立“以天下为己任”的责任感。

重点难点

重点：把握词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。

难点：指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

课时安排：2课时

第1课时

课时目标

1.有感情地朗诵和背诵诗歌

2.初步感知词中的四幅图描绘的画面。

3.感受词人以天下为己任的责任。

重点难点

1.有感情地朗诵诗词，体会词中的画面。

2.品味诗词的关键词语，把握词人情感世界。

教学设计

一、创设情境，导入新课

初秋时节，我们能感觉到早晚的瑟瑟秋风中透着些许凉意。秋，似乎总带有一点儿伤感—落叶归根的乡土情结、人生迟暮……但秋特有的诗意是让人着迷的。

同样是写秋，有人写出了悲愁，有人写出了欢乐；有人写出伤感，有人写出了壮阔。那么毛泽东同志的这首《沁园春长沙》写出了什么呢？我们一起来学习《沁园春·长沙》。

二、引导梳理，合作探究

1.听朗读录音

2.想一想词中都有哪些画面呢？

引导梳理：

（1）第一幅画面：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

①这三个句子的正常语序是怎样的？包含着哪些信息？

明确：“寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去”；时令、地点、人物。

②这几句描绘了一幅怎样的画面？

明确：深秋季节，“我”独自一人来到橘子洲，看着面前的湘江向北流去。这幅画面取名“独立寒秋图”，这幅画面由一个立字引领。

（2）第二幅画面：“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”

①第二幅画面由哪个字引领呢？

明确：看。

②词人看到了什么？

明确：万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底。

③用自己的话把画面介绍出来。

明确：绵延的群山因枫树都成了红色，茂密的树林像被染过一样，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只竞相行驶，雄鹰在天空中展翅翱翔，鱼儿在江水中轻快地畅游。这幅画面就是“湘江秋景图”。

④结合前面的画面内容给“湘江秋景图”加两个形容词。

明确：生机勃发、绚烂多姿。“万类霜天竞自由”

⑤词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？

明确：远眺、近观、仰视、俯瞰

⑥面对大好秋色，词人发出什么疑问？

明确：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？当时革命运动正蓬勃发展，作者又对未来充满豪情壮志。看到如此壮丽的大好河山，不禁开始思索祖国未来的命运到底应该谁来主宰。

（3）第三幅画面：“携来百侣曾游……粪土当年万户侯。”

作者由眼前的秋景联想起了哪段时光？为什么？

明确：峥嵘岁月。在这段峥嵘岁月里，毛泽东和他的同学们正值青春年少，意气风发、热情奔放。他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文字，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的军阀，视他们如粪土。

（4）第四幅画面：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

明确：中流击水图。

（设计意图：描绘画面，是诗歌鉴赏常见考点之一。这一环节的设计旨在培养学生的想象能力、描述能力、审美能力，从而提高学生的应试能力。）

三、引导背诵

1.回忆四幅画面尝试背诵。

2.学生尝试。

（设计意图：引导学生背诵全词，增强学生对诗歌的感悟，体会诗歌的美。）

四、布置作业

结合本词，将它扩写为一篇抒情散文，要求字数不少于500字。

（设计意图：作业的布置，有助于学生进一步了解作者创作意图进而加强对本词艺术层面的理解，提升诗歌的审美能力，还能提高学生的写作水平。）

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