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部编版初中道德与法治教学汇材料:《新·研·重——浅谈新教

材下的道法课堂》

新·研·重

——浅谈新教材下的道法课堂

以道德的方式进行道德教育的教材。道德是内心的一种体验,必须

靠“养”来形成。本套教材重视与学生生活经验的有效联结,重视学

生体验、反思、探究、对话,重视道德实践的指导。

——追求与选择以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成长

过程中需要处理的关系为线索,有机整合道德、心理健康、法律、国

情等方面的内容,进行科学设计,以社会主义核心价值观为统领,整

合教材内容,进行价值观教育,影响人的情感态度行为的改变,影响

人的德性与人格健全。

——基调与底色“生命教育需要老师卷入生命来做”——朱小蔓

道法课程承载着对学生进行社会主义核心价值观教育、传统文化

教育、心理健康与人格修养以及法治教育的教学目标。道法课能否真

的构成生命教育的意义,在于通过真实的教学过程,教师与学生的生

命意识是否被激活,还在于师生真实的身心生命是否“在场”,并且

不止于有关生命的知识在意识的“表层”留下印迹。

——实施与建议

万象更新旗帜为先

·新教材新理念新要求新方向

新教材注重引导,启思导行,为学生更好的成长指明了方向,在

参与中得到

成长。教材力求提供一些复杂的情境和贴近现实生活的真问题,

着眼于深化思考,让学生在思考中呈现真实的想法,在思考中发现问

题的答案,在思考中深化和扩展自己的认知,从而培养学生的科学精

神。其中拓展空间的设计,让学生对所学内容进一步升华,并与社会

现实问题或者学生的生活实际相结合。

对此这就对道法教师提出更好的要求,具体如下:

1、教材需深入研究,理清编写意图。更加重视对教学理念与方法

的革新,强调优化教学过程。

2、设计要讲究实用,达到育人目的。更加突出情感体验、道德实

践在德育课程中的特殊价值。

3、学法应灵活多样,注重情感生成。提倡合作学习、探究学习、

体验学习、对话学习,推动学习方式的改变。

躬身研究势在必行

·研教材,研思路,研内涵,研设计

新教材有其内在的逻辑体系和存在价值,需要认真研读、研究,

读懂教材。培训会后上传的资料和教师教学用书便为我们指明了方向。

在尊重教材、研究教材、吃透教材的基础上,更需要学习、理解、挖

掘隐含于文本背后的内涵。在促进教学的同时,提升对教材的解读、

处理能力,用智慧来处理教材,理清栏目功能,相近内容可以进行整

合,依据课程需要对教材进行取舍、整合和再加工,优化设计每一个

课堂问题做到用教材教,而不是教教材。具体如下:我在课堂教学中

无论是《民法总则》的扩展、杜正云视频的情感升华,还是诚信事例

我知晓、吴家东院几起几落的视频及小方迟到了的情景剧选择等教学

素材都来自教材,将尊重教材的观念渗透到常规课堂,我将“拓展空

间之分享自己所知道的诚信小故事”这一栏目内容进行调整,出现在

第一板块诚信无价之畅所欲言环节,生成诚信是中华民族的传统美德。

我大胆舍去“探究与分享中两企业的案例”这一栏目,

改用“电视剧《那年花开月正圆》中的片段”巧设问题(1.吴家

东院几起几落,屹立不倒靠的是什么?2.企业为什么诚信才能屹立不

倒?);我对教材“运用你的经验之小方的事例”这一栏目进行整合

与再加工,把教材中出现在导入环节的,在第二板块践行环节以情景

剧的方式呈现,并追加一问(思考:去的路上小方发现地上有200元,

于是告诉身边的小张别声张两人平分,你若是小张该如何去做?)。

多措并举素养生根

·重学生,重生成,重温度,重素养

在实施教学过程中,我们要关注教育价值的实现和核心素养的培

养。如何让教育价值和核心素养落地,则需要做到以下几点:

第一,课堂要有生成,生成会让我们的课堂有魅力无边。教育的

出发点和归宿必定是超越知识,指向教育价值,着眼与学生生命成长

的课堂必是从学生实际出发的课堂。为此在教学过程中要注重学生的

回答与反馈,开展有效的师生对话,善于抓住并营造教育契机,如教

学中,姚同学反其道而行之说自己的爸爸不讲诚信,我抓住此资源请

姚同学讲述老爸不诚信的缘由,得知老爸答应若成绩他进步了,会奖

励一部手机,结果进步了,手机没给买。我让其他学生评价姚爸爸的

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