《学习任务三：讲好中国故事，让文化走出去》名师单元教学设计（2课时）.docxVIP

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《学习任务三：讲好中国故事，让文化走出去》名师单元教学设计

这一学习任务主要培养学生从日常生活现象以及纷繁的社会信息中发现、思考并解决问题的能力，树立正确的写作观。学习申论写作的基本常识，学会申论写作。

课时安排：2课时。

第八课时

设计意图

落实本单元写作任务，学习申论写作，培养社会责任感。

教学目标：

1.了解申论的基本特点。

2.掌握申论的框架结构。

教学重难点

学写申论，掌握申论的框架结构。

教学过程

导入

2017年，人民日报社组织编写了《习近平讲故事》一书，书中所讲的故事贯穿着中国历史文化之“道”、中国改革发展之“道”、中国参与世界治理之“道”，为我们讲好中国故事提供了生动典范。今天的青年人，有责任讲好中国故事，让世界听到中国，了解中国。

学习活动一：学写申论，掌握申论的框架结构

（1）明确申论的特点。

“申”是申述，“论”是议论，“申论”，就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括，并据以发表见解，阐述理由，推断逻辑关系。简而言之，就是“讲道理”。申论一般用于考查观察社会现象、分析和解决社会问题的能力。

注意：申论的写作与议论文存在一定区别。申论的问题必须源于社会现实，观点必须明确、正确，力求深刻、新颖，切忌模糊或者过激；条理必须清晰，逻辑性强；语言客观中肯，切忌华丽、冗长。

（2）阅读补充材料，填写“申论写作工具单”。每个小组推荐一名代表展示交流。

【补充材料】

讲好中国抗疫故事

徐文秀

在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，有一名“90后”女医生，为了奔赴武汉抗疫一线，在没有公共交通支持的情况下，骑了4天3夜自行车，行程300多公里，一路上忍饥挨饿、风雨兼程，最终返岗参战。多么英勇无畏义无反顾的白衣战士，凭着心中的责任和使命，让青春绽放迎难而上、奋勇担当的夺目风采。许许多多感人至深的战疫故事，感动了无数人、激励了无数人。

时势造英雄，凡人出壮举。大疫当前不言退，在疫情防控期间恪尽职守、默默奉献、舍生忘死、冲锋陷阵的人与事，可谓不胜枚举。把一些可圈可点的生动故事、卓有成效的经验办法，特别是那些可歌可泣的凡壮举说出来、讲出去，可以全景式地展示中国抗疫的众志成城和英勇奋战，可以极大地鼓舞士气、振奋精神、凝心聚力、团结向前。

真理在事实面前不言自明，歪理在真相面前不攻自破。讲故事是让人易于接受的一种传播方式和方法。千百年来那些一代代流传下来的思想观点、价值信仰和伦理道德，往往就是通过一个个故事传播开来并留存下来的。在这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战中，加大新闻舆论工作力度，一个重要方面就是要学会讲中国故事、善于讲中国抗疫故事。

会讲故事既是一种能力，也是一种责任。讲好中国抗疫故事，对党中央重大决策部署进行更加深入而生动的解读，可以提高新闻理论工作的有效性。借助一个个鲜活故事，可以更好地告诉世人：中国在疫情防控中展现出了怎样的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力；一批批军地医护人员、一个个科研人员、一拨拨志愿者以及广大党员干部尤其是基层干部，如何不畏艰险、赴汤蹈火，敢于担当、英勇奋战：大江南北、长城内外，如何“一方有难、八方支援”，众志成城，共克时艰；武汉及湖北人民如何识大体、顾大局，自觉服从疫情防控大局需要……。多到抗疫一线发现好故事，让故事来说话，才能为疫情防控营造良好舆论氛围。

抗疫故事能不能走进人的内心、拨动人的心弦，入脑入心、同频共振，取决于讲的立场态度和方式方法。实事求是去讲，才能让人愿听。抗疫故事，真实是它的生命，得说真话、讲真相、道真情。带着感情去讲，才能让人想听。感人心者，莫先乎情。把抗疫故事的感人之处讲出来，首先讲故事的人得自己动感情、带感情，只有打动自己才有可能打动他人，只有自己动情才有可能以情动人。生动活泼去讲，才能让人爱听。讲故事不是作报告，得用通俗易懂的话语和喜闻乐见的方式方法去讲，用群众语言、讲大白话。

抗疫故事为中国制度、中国精神注入了更为丰富厚重、生动深刻的内涵。讲好中国抗疫故事，不仅可以强信心、暖人心、聚民心，更可以展现中国作为负责任大国的担当，讲出新时代的中国力量和中国形象。

（摘自2020年3月18日《人民日报》）

提示：

①阅读申论时，要紧扣材料，概括并理解主题思想。

②注意“观点——理由——证据”三者之间的逻辑链。

③论证时，要做到宏观引领（中心论点明确）、中观切入（围绕中心论，点建立分论点）和微观支撑（选用合适的论据材料支撑分论点）。

申论写作工具单

题目：

是什么

观点：

为什么

理由概述

证据要点

（1）

（2）

（3）

……

怎么做

明确：

题目：讲好中国抗疫故事

是什么

观点