2024小学语文二年级上册：风娃娃核心素养教案 .docx

小学语文二上《风娃娃》核心素养教案

第24课教学设计

课题

风娃娃

课型：新授

课时：第1课时

授课时间：第周年月日第节周节数

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时让学生懂得“做事情光有好的愿望

还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

②语言运用：认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写

“田野、风车”等11个词语。

③思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

④审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

思政元素：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有

用”的道理。

2.学习重点难点：

读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

3.教学准备：

学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。

教师：制作多媒体课件，生字卡片。

4.学习活动设计：

环节一：出示古诗，导入新课

1.出示古诗，猜谜语。

2.交流生活中见过的风。

3.认读积累词语。

4.揭示课题并板书。

教师活动：

1.课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么?(相机板书：

风)

学生活动：

1.学生根据古诗猜谜语

2.在生活中，你们见过什么样的风?(学生自由交流)。

3.生认读积累词语。4.齐读课题。

2.在生活中，你们见过什么样的风?(学生自由交

流)

3.认读积累词语。

4.揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁?(相机出示

风娃娃可爱的形象)板书课

题：风娃娃。正音：第二个“娃”读轻声。

5.过渡：风娃娃觉得自

己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事

情呢?让我们一起走进课文读一读吧!

活动意图：

大自然中的风，学生们都习以为常，但缺少对有关风的文字的接触。本环节设

计以古诗《风》猜谜的形式导入，既激发了学生的兴趣，又让学生对风有了更形象

的认识。在此基础上积累有关风的词语，恰到好处。

环节二：初读课文，合作识字

1.出示自读要求。

2.学生自由朗读课文。

3.重组句子，学习生字新词。

教师活动：

1.自由轻声读课文，注意

学生活动：

1.生按要求自读课文。

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.学生自由朗读课文。

2.重组句子，学习生字新词。

①借助认识秧苗。

3.重组句子，学习生字新词。

(1)出示课件。

风娃娃想帮助人们，他鼓起腮使劲向风车吹去，水哗啦

②练习用“使劲、帮助”说话。

③积累拟声词“哗啦哗啦”。

1.学习多音字“得”。

2.找出文中含“得”字的词组，发现规律。

4.以生字“汗”和“拉”为代表，相机积累带有

哗啦地向田里的秧苗流去。(2)出示课件。

流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了风娃娃的帮助，他们纷纷向风娃娃表示感谢。

(3)出示课件。

风娃娃在广场上把风筝吹得无影无踪，把人们晾晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。

三点水和提手旁的字。

5.认识“栽”字，部首是木字旁。比较“载、栽、裁、戴”。

6.积累AABB式词语“摇摇摆摆”。

活动意图：

本环节识字安排学生互动交流，并引导他们再一次在语境中识字、理解、积累，有效地为读文扫清了障碍，并激发了他们识字的兴趣。

环节三：再读课文，整体感知

1.从句子中感受老虎的威风。2.借助插图感受老虎的威风。

教师活动：

1.再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方?做了什

学生活动：

1.生再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方?做了什么事情?

么事情?

2.学生交流。

3.如果将这几件事情分类，你会怎么分?为什么?

明确“转动风车、吹动大船”是同一类，理由是风娃娃确实

帮助了别人；后三件事情是同一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

2.学生交流。

预设答案：(1)地方：田野、河边、广场。(2)事情：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。

活动意图：

整体感知是阅读教学的第一步。理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。

环节四：巧妙指导，规范书写

1.学习会写的字“得、秧、汗、场、伤、路、车”。2.相互交流记住生字的办法。

3.教师范写，边范写边讲解。4.学生进行描红、练写。

5.结合所学方法，学生自主尝试练写。

教师活动：

1.出示本课要求会写的字

“得、秧、汗、场、伤、路、车”。

学生活动：

1.出示本课要求会写的字“得、秧、汗、场、伤、路、车”。

2.按结构给上述字分类。

2.按结构给上述字分类。

3.多媒体播放“