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《气旋和反气旋》说课稿

一、说教材分析

（一）教材的地位和作用

本节教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，主要介绍大气的

热状况和大气运动等方面的基础知识和基本理论。这节课的气旋与反气旋与上节课

的气团和锋是并列的关系，共同组成影响我国的重要天气系统。

（二）教学目标

（1）知识和技能

1．理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念

2.通过学习气旋和反气旋的形成过程，理解并掌握其控制下的天气状况

（2）过程和方法

1.阅读图2.23，理解低压、高压、高压脊、低压槽的概念。

2.通过绘制低气压和高气压在近地面的气流运动状况，进而分析其在垂直方

向上的气流运动方向，从而掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。

（3）情感、态度和价值观

通过学习，激发学生探究天气的形成和变化的兴趣，培养学生求真务实的科

学态度；强化学生理论联系实际的能力。

（三）教学重点、难点

（1）教学重点

1.气旋和反气旋的形成过程及气流运动特征

2.气旋和反气旋影响下的天气

确定它们为本课的重点是因为：我国东南沿海夏秋季节常出现的台风天气就是

热带气旋强烈发展的表现，而我国长江流域的伏旱天气以及广大的北方地区的秋季

“秋高气爽”的天气又是在高压系统的控制下形成的

（2）教学难点

南北半球的气旋与反气旋的气流状况与差异

确定它们为教学难点是因为：气旋和反气旋的知识本身比较抽象而南北半球气

旋与反气旋的水平气流旋转方向学生掌握起来非常容易搞错。

二.说教学方法

“施教之初，在于得法”，所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效

的教学方法。

本节内容教学我主要采用以下方法相结合：读图分析法和对比法、多媒体动画

辅助教学法。本课的许多知识点容易混淆，例如：气旋与反气旋的概念、气流运动

方向以及形成的天气等。通过分析和比较，可以让学生认识更加深刻。气旋与反气

旋的形成过程及其对天气的影响又很抽象，所以我会加强多媒体教学手段的运用。

因为使用多媒体动画，将静态信息转化成动态信息，变抽象为具体，用生动直观的

画面给学生鲜明、深刻的印象。同时，还能能吸引学生的注意力，为攻破难点打下

基础。

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三.说学法

教学的最终目的是为了让学生学会学习。所以我在教学的过程中力求“授之

以渔”，重点注意教给学生以方法，从而培养学生独立获取知识的能力。

1、指导读图：地图是地理的第二语言。学习地理一定要重视地理图片、图表

的阅读。本节课中地理图片较多，而且理论性较强，如低压、高压、低压槽、高压

脊、鞍形气压场等知识最好是通过相关的图片去获取。

2、提醒学生理论联系实际。地理学习的目的就是为了服务于生产和生活，分析

和解决生活中的实际问题。比如，受反气旋的影响每年七八月我国长江中下游地区

出现的伏旱。

四、说教学程序（一课时）

一、复习导入：复习锋面系统的类型及其天气特征。

我这样设计的意图是：一是温习旧知识，加深对旧知识的记忆。二是在最后有

个关于锋面气旋知识的拓展，在当堂巩固锋面气旋的习题中将运用到这些知识。

二、学习探究

首先，先是引导学生读图2.21，结合教材找出并理解以下几个基本概念：低

气压、高气压、高压脊、低压槽。对这几个概念的认知是学习这节课的基础。

其次，先通过温习水平气压梯度力和风向的指向，指导学生画出北半球气旋和

反气旋的气流在近地面的运动方向，实现知识迁移。

作图：以北半球为例，画出ＡＢＣＤ四处空气质点的运动方向。

AA

C低BD高B

10061010

1008

1008

1010

D