小学数学北师大版三年级上册：搭配中的学问 教案(）.docx

小学数学北师大版三年级上册：搭配中的学问教案(）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学数学北师大版三年级上册第五章第一节《搭配中的学问》。本节课将通过具体的生活实例，引导学生学习有序思考，探索事物的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级和二年级学过的分类、排列组合等知识有密切联系。教材中通过实例讲解，让学生了解搭配的概念，学会使用简单的符号表示搭配方法，以及运用有序思考解决问题。这些知识与学生的生活经验相结合，有助于巩固和提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括逻辑思维、数学应用和创新意识。通过学习搭配中的学问，学生将发展逻辑思维能力，能够有序地思考和解决问题，培养数学抽象和推理能力。同时，通过实际操作和探索，学生将学会将数学知识应用于实际情境，提升数学应用能力。此外，本节课鼓励学生提出不同的搭配方案，激发创新意识，培养学生的创造力和问题解决能力。这些核心素养目标是新课程要求下培养学生综合素质的重要方面。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了分类、排序以及简单的排列组合等相关知识，能够进行基本的数学逻辑思考。在一年级和二年级的学习中，他们已经接触过类似的逻辑思维训练，具备了一定的数学基础。

2.学习兴趣：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对于实际生活中的问题有较高的探索兴趣。他们在操作活动中表现出较强的参与度和积极性。

能力：学生在数学逻辑思维和问题解决方面有了一定的发展，能够理解并运用简单的符号进行表达。

学习风格：学生偏好通过实践操作、合作交流和直观演示来学习新知识，对直观形象的教学方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解搭配概念时，可能会混淆搭配的顺序，难以把握有序思考的方法。

-在实际操作中，可能会因为缺乏耐心或思考不周全，导致搭配方案遗漏或重复。

-在符号表示搭配方法时，可能会对符号的选择和使用感到困惑，需要教师的引导和帮助。

四、教学资源

-教科书（小学数学北师大版三年级上册）

-课件或黑板

-纸质卡片或小道具（用于搭配操作）

-计算器（辅助验证搭配结果）

-教学视频（辅助讲解搭配概念）

-教学软件（如有必要，用于互动练习）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件和视频，要求学生预习搭配的基本概念和例子。

-设计预习问题：设计问题如“什么是搭配？”“你能给出生活中的搭配例子吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读课件，理解搭配的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言描述搭配的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步了解搭配的概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于搭配的故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解搭配的定义、原则和方法，通过实例展示如何进行有序搭配。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同物品的搭配方式。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解搭配的要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的搭配问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的搭配方案。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解搭配知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习搭配方法。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解搭配的要点，掌握有序搭配的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与搭配相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供与搭配相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的搭配学习。

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