统计学原理教案.doc

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教案

系（部）专业年级

课程

班级

姓名

第1次课周2学时数2

课题：总论（上）

教学目的要求：

首先应使学生明确学习统计学的重要性以及如何学好统计学，同时使学生对统计学这门课程从整体上有一个大致的了解。要求学生了解统计的含义，正确理解统计学的研究对象和方法。

教学重点：

1、统计的涵义

2、统计研究的对象及其特点

3、统计工作的基本环节

教学难点：

1、统计研究的对象及其特点

教学方法：讲授、讨论、交流。

教具：粉笔、黑板、黑板擦。

教学内容：

第一章第一讲：总论（上）

▲课程的引入：

1、统计的重要性

统计是获取信息的手段和源泉，而且具有反馈信息、提供咨询、实施监督、支持决策的作用。任何国家、部门、单位乃至个人都不能离开信息而生存和发展。统计是认识社会的有力武器；是党和各级政府编制计划、制定政策的重要依据；是企业管理和经营决策的重要工具；是为社会团体和公众提供咨询服务的主要方式。

著名的经济学家马寅初指出：

政治家不能离开统计而施政，

教育家不能离开统计而究学，

企业家不能离开统计而管理。

所以，一个人无论从事什么工作都要懂得统计，学点统计知识。

2、如何学好统计学

统计学是财经类专业的必修核心课，是最重要的专业基础课之一。统计学中概念多、公式多，学习难度较大，要靠平时多看、多练、多问；要注意学习方法，注重理解；要结合实际学习，要积极参加社会实践。

一、统计学的产生与发展

（一）统计活动的产生和发展：统计是人类社会发展到一定阶段，为适应人类社会实践活动的需要而产生，并随着社会的不断发展而发展起来的。

1、原始社会：统计萌芽时期；

2、奴隶社会：有了初步的国情统计；

3、封建社会：有了初步的发展；

4、资本主义社会：统计成为一个独立部门；

5、社会主义社会：认识社会的有力武器。

（二）统计学的产生与发展

1、国势学派：代表人物是康令和阿亨瓦尔，他们只用文字而几乎不用数字对国情进行系统的描述。

2、政治算术学派：代表人物是威廉.配弟，开始用数学的方法对国家的经济实力进行对比。

3、数理统计学派：代表人物是凯特勒，把概率论引入统计研究领域，从而使统计学有了质的飞跃。

4、社会统计学派：代表人物是克尼斯、恩格尔、梅尔，他们研究社会现象总体，同时采用大量观察法。

二、统计的涵义

统计一词一般有三种涵义，即：

统计工作：即统计实践活动。是搜集、整理和分析统计资料的工作过程。

统计资料：即统计工作的成果，包括统计数据和分析报告。

统计学：研究如何搜集、整理、分析数据资料的一门方法论科学。

三者之间具有密切的联系：

实践和成果的关系统计工作

实践和成果的关系

实践和理论

实践和理论的关系

统计学

三、统计学的研究对象及其特点

（一）统计学的研究对象

统计工作是一种调查研究活动，是对现象总体的一种认识活动。其研究对象是社会经济现象总体的数量方面。

（二）统计学研究对象的特点

统计的研究对象具有以下特点：总体性、数量性、具体性、变异性。

1、总体性

统计要研究的社会现象不是个别现象，而是要通过调查和了解大量的个体现象，去认识和归纳其中存在的共同性和规律性，达到从总体上对社会现象的综合认识。

例如：调查职工的文化程度，目的不在于了解个别职工的文化程度，而是要反映一个地区、一个部门、一个单位职工在文化程度上呈现出的总体数量特征。

2、数量性

统计的认识对象是宏观事物的数量方面，即数量多少、现象间的数量关系、质量互变的数量界限等。

例如：用各种指标综合反映社会经济现象的发展规模、水平、速度、结构、比例和效益等情况。

3、具体性

统计的认识对象是具体事物的数量，而不是抽象的数量关系。这是统计与数学的一个重要区别，数学所研究的数量可以是脱离具体对象的抽象的数量。而统计则反映一定时间、地点条件下的具体对象的数量特征。

例如：某市2006年农民人均纯收入为5690元，比上年增长8.2%，这里的5690元和8.2%都明确表示出时间、地点和具体事物。

4、变异性

统计研究现象总体的数量特征，其前提就是总体中各单位的数值表现存在差异。

例如：职工的年龄、身高、月收入等方面都有所不同。

正是由于这些差异的存在，才需要调查每个职工的情况，也就是说，有差异才需要统计。如果每个事物的特征都相同，也就不需要统计了。

四、统计工作的基本环节