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12《为人民服务》教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入解读《为人民服务》这篇文章，使学生理解文章的核心思想和价值观念，培养学生为人民服务的意识。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本教学设计以课文内容为依据，注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和人文素养，使其在理解文章的基础上，能够联系实际生活，将所学知识内化为行动动力，培养良好的社会责任感和使命感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《为人民服务》的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想的能力，提高其阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的深刻内涵，培养批判性思维和创新思维，激发学生为人民服务的内在动力。

3.文化传承与理解：使学生理解《为人民服务》所传递的社会主义核心价值观，增强对优秀传统文化的认同和传承意识。

4.实践参与与创新：鼓励学生将课文所学应用于实际生活，积极参与社会实践，培养解决实际问题的能力和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主旨：《为人民服务》这篇文章的主旨是强调为人民服务的意义和价值。教师要引导学生深入理解文章的核心思想，如“完全、彻底地为人民服务”的内涵，以及这种精神在个人成长和社会发展中的重要性。

-掌握关键词句：例如，“为人民服务”、“做一个高尚的人”、“做一个纯粹的人”等，教师需要重点讲解这些词句的含义和用法，让学生能够准确把握文章的核心观点。

-阅读理解技巧：培养学生通过文章的标题、首段、尾段等关键部分来预测和概括文章大意的能力，以及通过分析文章结构来理解作者观点的技巧。

2.教学难点

-文章的逻辑结构：《为人民服务》中的逻辑关系较为复杂，学生可能难以理解文章的论证过程和逻辑链条。例如，作者如何从张思德同志的事迹引申到为人民服务的普遍意义，教师需要通过具体分析来帮助学生理解这一逻辑转换。

-深刻内涵的理解：文章中的一些表述，如“只见公，不见私”、“全心全意为人民服务”等，其内涵丰富且抽象，学生可能难以深刻理解。教师可以通过生活实例、历史故事等来帮助学生感悟这些表述的深层含义。

-语言风格的把握：文章的语言风格庄重、严肃，学生可能不习惯这种风格的语言，难以把握其修辞特点和表达效果。教师可以通过对比分析，让学生感受不同语言风格的特点，进而更好地理解课文。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《为人民服务》的历史背景、作者生平和文章结构，帮助学生系统理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论文章中的关键观点，如“为人民服务”的意义，鼓励学生表达自己的理解和看法。

-案例分析法：通过分析张思德等具体事例，引导学生理解“为人民服务”的实践意义。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落，以及相关历史图片和视频资料，增强直观感受。

-网络资源：利用网络资源，如在线文档和讨论平台，让学生在课前预习和课后讨论中更深入地理解课文。

-教学软件：运用教学软件进行互动问答和测试，及时检测学生的学习效果，提供个性化反馈。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道为人民服务的重要性吗？”，引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于社会主义核心价值观的内容，为学习《为人民服务》这篇文章做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《为人民服务》的作者毛泽东，以及文章的写作背景和主旨。

-举例说明：通过讲述张思德等具体事例，说明“为人民服务”的具体表现和意义。

-互动探究：分组讨论文章中的关键句子，如“为人民服务是中华民族的优良传统”，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言风格。

-教师指导：指导学生关注文章的结构，如总分总的结构，以及文章中的逻辑关系。

4.深入分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的问题清单，深入阅读课文，寻找答案。

-教师指导：针对学生的答案，进行点评和讲解，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，检验对课文的理解。

-教师指导：对学生的答案进行批改和反馈，纠正错误，巩固知识点。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“为人民服务”的重要性和实践意义。

-学生分享本节课的学习收获，以及如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念。

7.课后作业（课堂外）

-学生撰写一篇关于“我心中的为人民服务”的短文，结合自己的生活实际，谈谈对“为人民服务”的理解和感悟。

-家长