高中化学教学模式.pdfVIP

浅议高中化学几种教学模式

化学是一门自然学科，与生活联系很大。在学习中为了提高学生

对化学兴趣，往往利用简单实验来吸引学生眼球。但是随着

教学深入，很多知识无法通过直观现象或者单纯讲解就让学

生最快地掌握、理解并很好运用。为了改变学生被动学习方式，

教师在教学中不断创新教学模式，改进教学手段，在教和学中正真

体现出“教师是主导，学生是主体”教学理念。

在很多教学方式中，化学探究式教学和自主学习就是一种行之有效

教学手段。这种教学法主要是从创设问题情境，引导学生提出问

题和假设并通过实验得出结论教学实践对其进行初步探讨。教

学实践已经证明。学生学习方式改变不仅使学生在知识技能方面

保持了原有优势，提高了学习兴趣，增强了课堂参与率，学生在

学习中充分发挥自己想象力，积极动手参与，开动脑筋分析问题、

解决问题。化学探究学习方式为学生提供了一个充分展现自我舞

台。自主学习是新课程标准下教学努力方向之一，教是为了不教,

让学生养成自主学习能力，主动学习习惯，这才是教育教学

真正目。一、化学探究式教学模式1、创设问题情境为了

培养学生思维能力，古今中外教育家无不注重问题设计。教

师如何在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维积极性；

如何卓有成效地启发引导，促使学生思维活动持续发展，从而更

有效地达到素质教育要求是非常重要。

问题是探究性学习前提条件，但在实际教学中，学生问题意识

不强，所以，教师要营造积极问题情境，让学生感受矛盾，发现

疑问，提出问题。每一个有价值问题，都能够点燃学生思维火

花，激起学生求知欲望。可以说，在启发学生思考、全面培养学

生思维品质方面，”创设问题情境”教学是其他教学手段所不能替

代。在化学教学中教师要深入研究教材内容和特点，以及根据

学生认知水平，精心创设问题情境，扮演好设疑、引疑的角色，

引导学生提出问题。在探索教学中创设怎样的问题情境，什么样

的形式出现，都必须根据教材特点和教学目的的要求决定。可有

意设疑，创设矛盾情境；还可兴疑激趣，创设悬念情境。

2、引导学生提出问题，作出假设

教师在教学中要善于发现化学知识与生产、生活的结点，要紧紧抓

住新旧知识点之间的联系点。要尽可能利用语言的情境、思维情境、

实验情境给学生创设问题，诱导学生发现新的问题，强化学生产生

问题，让学生成为问题的主人。鼓励学生在学习过程中多问几个为

什么，并作出一些假设，从而达