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2走月亮第一课时教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2走月亮第一课时教学设计
教学内容
本节课为《语文》教材第二册第二章《走月亮》的第一课时教学设计。主要内容为学习课文《走月亮》,通过朗读、理解、感悟,让学生掌握以下内容:
1.学习课文中的生字词。
2.了解课文《走月亮》的基本情节,理解课文描绘的月夜景色和情感表达。
3.学习课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
4.培养学生通过观察、体验、想象来描绘月夜景色的能力。
5.引导学生感受课文中的亲情、友情和自然美,激发学生对生活的热爱。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标如下:
1.语言建构与运用:通过朗读、默读、复述等方式,提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析课文中的修辞手法,培养逻辑思维和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造:让学生感受课文中的自然美,培养审美情趣和审美创造力。
4.文化理解与参与:理解课文所传达的亲情、友情等传统文化内涵,增强文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《走月亮》中的生字词。例如,“皎洁”、“洒满”等,这些词汇是理解课文的基础,需要学生在朗读和默写中加深记忆。
-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。比如,“月亮像一面银镜”运用了比喻,而“月亮悄悄地跟在我们后面”则使用了拟人,这些修辞手法增强了语言的表现力,是本节课的核心教学内容。
-感受并描绘月夜景色的能力。通过观察和想象,让学生能够用语言描绘出月夜的美丽,培养其审美和创造力。
2.教学难点
-理解课文中的情感表达。课文通过描述月夜行走的情景,表达了作者对自然的热爱和对家人的深情。学生可能难以完全体会到这种细腻的情感,需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生深入理解。
-掌握课文中的修辞手法。比喻和拟人等修辞手法对于小学生来说可能比较抽象,需要通过具体的例子和对比分析,帮助学生突破理解上的难点。
-将课文中的情感和景色转化为自己的语言表达。学生在理解课文的基础上,如何用自己的语言表达出相似的情感和景色,是一个需要克服的难点。可以通过小组讨论、写作练习等方式,帮助学生逐步克服这一难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《语文》教材第二册,以便于学习《走月亮》课文。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的月夜景色图片,以及课文中的比喻、拟人修辞手法的示例视频,帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具:准备黑板和粉笔,用于板书生字词和解析课文内容。
4.教室布置:将教室环境布置得温馨舒适,以营造良好的学习氛围。必要时,可设置小组讨论区,方便学生进行合作学习。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示月夜景色的图片,提问学生:“你们在月夜里走过吗?月亮给你们留下了什么印象?”以此引发学生的兴趣和共鸣。
-回顾旧知:引导学生回顾之前学过的关于月亮的诗词或故事,如《静夜思》等,为学习新课打下基础。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:
-介绍课文《走月亮》的作者和背景。
-逐段讲解课文内容,强调生字词的读音和意义。
-分析课文中的比喻和拟人修辞手法,如“月亮像一面银镜”和“月亮悄悄地跟在我们后面”。
-举例说明:
-通过展示具体的月夜景色图片,让学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。
-举例讲解课文中的情感表达,如作者对自然的热爱和对家人的思念。
-互动探究:
-将学生分组,让每组学生选择课文中的一个段落,讨论并分享该段落中的修辞手法和情感表达。
-邀请几组学生代表进行分享,教师对学生的分享进行点评和补充。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:
-让学生独立完成生字词的默写,并用自己的语言描述课文中的一个月夜景色。
-学生两人一组,互相练习朗读课文,并互相评价对方的语音、语调和情感表达。
-教师指导:
-在学生默写生字词时,教师巡视课堂,及时纠正学生的错误。
-在学生朗读练习时,教师提供反馈,指导学生如何更好地表达课文中的情感。
-对于学生的写作练习,教师给予个别指导,帮助学生提升语言表达能力和创造力。
4.总结与拓展(约10分钟)
-总结本节课的主要学习内容,强调生字词的掌握、修辞手法的理解和月夜景色的描绘。
-提供一个与月夜相关的写作题目,让学生课后进行拓展练习,如“写一写你记忆中最美的月夜”。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.生字词掌握:学生能够正确朗读和书写本节课学习的生字词,如“皎洁”、“洒满”等,并在语境中正确运用。
2.
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