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2走月亮第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2走月亮第一课时教学设计

教学内容

本节课为《语文》教材第二册第二章《走月亮》的第一课时教学设计。主要内容为学习课文《走月亮》，通过朗读、理解、感悟，让学生掌握以下内容：

1.学习课文中的生字词。

2.了解课文《走月亮》的基本情节，理解课文描绘的月夜景色和情感表达。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.培养学生通过观察、体验、想象来描绘月夜景色的能力。

5.引导学生感受课文中的亲情、友情和自然美，激发学生对生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过朗读、默读、复述等方式，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的修辞手法，培养逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中的自然美，培养审美情趣和审美创造力。

4.文化理解与参与：理解课文所传达的亲情、友情等传统文化内涵，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《走月亮》中的生字词。例如，“皎洁”、“洒满”等，这些词汇是理解课文的基础，需要学生在朗读和默写中加深记忆。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。比如，“月亮像一面银镜”运用了比喻，而“月亮悄悄地跟在我们后面”则使用了拟人，这些修辞手法增强了语言的表现力，是本节课的核心教学内容。

-感受并描绘月夜景色的能力。通过观察和想象，让学生能够用语言描绘出月夜的美丽，培养其审美和创造力。

2.教学难点

-理解课文中的情感表达。课文通过描述月夜行走的情景，表达了作者对自然的热爱和对家人的深情。学生可能难以完全体会到这种细腻的情感，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生深入理解。

-掌握课文中的修辞手法。比喻和拟人等修辞手法对于小学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和对比分析，帮助学生突破理解上的难点。

-将课文中的情感和景色转化为自己的语言表达。学生在理解课文的基础上，如何用自己的语言表达出相似的情感和景色，是一个需要克服的难点。可以通过小组讨论、写作练习等方式，帮助学生逐步克服这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材第二册，以便于学习《走月亮》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的月夜景色图片，以及课文中的比喻、拟人修辞手法的示例视频，帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和解析课文内容。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，以营造良好的学习氛围。必要时，可设置小组讨论区，方便学生进行合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示月夜景色的图片，提问学生：“你们在月夜里走过吗？月亮给你们留下了什么印象？”以此引发学生的兴趣和共鸣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于月亮的诗词或故事，如《静夜思》等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍课文《走月亮》的作者和背景。

-逐段讲解课文内容，强调生字词的读音和意义。

-分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“月亮像一面银镜”和“月亮悄悄地跟在我们后面”。

-举例说明：

-通过展示具体的月夜景色图片，让学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。

-举例讲解课文中的情感表达，如作者对自然的热爱和对家人的思念。

-互动探究：

-将学生分组，让每组学生选择课文中的一个段落，讨论并分享该段落中的修辞手法和情感表达。

-邀请几组学生代表进行分享，教师对学生的分享进行点评和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成生字词的默写，并用自己的语言描述课文中的一个月夜景色。

-学生两人一组，互相练习朗读课文，并互相评价对方的语音、语调和情感表达。

-教师指导：

-在学生默写生字词时，教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。

-在学生朗读练习时，教师提供反馈，指导学生如何更好地表达课文中的情感。

-对于学生的写作练习，教师给予个别指导，帮助学生提升语言表达能力和创造力。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调生字词的掌握、修辞手法的理解和月夜景色的描绘。

-提供一个与月夜相关的写作题目，让学生课后进行拓展练习，如“写一写你记忆中最美的月夜”。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确朗读和书写本节课学习的生字词，如“皎洁”、“洒满”等，并在语境中正确运用。

2.