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部编版语文五年级上册第二单元试卷分析

2020-2021学年部编版五年级语文上册第二单元测试质量

分析

本次试卷题型分为写字、填词、造句、按要求改写句子、

根据课文内容填空、阅读和作。题量不大，难度适中，适合多

数学生做。

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比

较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自研究惯的养成有关，

要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。

作类型的题目，学生能按要求进行写作，但普遍叙述不够具体

生动，学生的写作水平有待提高。

然而，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

一）学生的书写较以前有所下降。本学期以来，我发现有

些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容

易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书

写方面的要求外，我打算和学生一起练字帖。

二）粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为

自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学

生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是

典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨

论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需

要师生共同的持之以恒。

三）处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，

多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时

在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有

自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进

行练，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善

于钻研的良好惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重

点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。

四）作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有

的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下

笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是内容不符合要求。

这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，

心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的

问题，我已经要求学生作前先练列出写作提纲，目的还是锻炼

学生思考问题能力的系统性。

通过这次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的

薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性。我会就以

上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改进。

语文素养的形成需要长期的训练和严格的要求，只有量的

积累才能带来质的提高。为了提高学生的阅读水平和拓宽语文

教学的视野，我将开展一些读书实践活动，选取阅读感悟类型

的文章让学生理解和品读。此外，我还将开展丰富多彩的语文

综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。同

时，我鼓励学生平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情，以

提高学生的语文综合素养。

在本学期的期中测试中，学生的基础知识相对扎实，但阅

读惯的养成和独立阅读能力欠佳，作的总体水平也不太高。这

份试题注重题型多样性和语言积累的考查，力求对学生的素质

进行全面评价。

为了提高学生的能力，我将注重积累和夯实基础。在教学

过程中，我将按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固

掌握，从笔画到结构，从生字到名篇的背诵积累，夯实基础。

同时，我也将关注学生的思维能力，培养他们的能力。

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。小学语文的

阅读和作文考查的主要是学生的思维品质。学生必须具备良好

的思维能力，才能在研究中畅通无阻，获得各项评价的好成绩。

因此，在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，还要

注意让学生吸纳思维方式和方法，养成灵活创新的思维品质，

不断提高学生的感知力、理解力、判断力和综合力，以提高学

生的综合素养，达到课程标准的要求。

注重综合，确立大语文观。语文素养的形成需要长期的训

练和严格的要求。没有量的积累就不可能带来质的提高。我们

会通过开展一些读书实践活动，丰富学生的阅读面，提高学生

的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，

多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能

真正地提高阅读能力。此外，我们还应该开展一些丰富多彩的

语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、

格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等，让学生在活动中丰

富自己的体验，内化语言。

此外，我们还应该在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养

性情，提高学生的语文综合素养。