小学部编版道德与法治四年级上册《12 低碳生活每一天》说课稿.pdfVIP

小学部编版道德与法治四年级上册《12

低碳生活每一天》说课稿

道德与法治《低碳生活每一天》说课稿

尊敬的评委和老师们，我今天要为大家介绍的是《低碳生

活每一天》这一课程。我将从五个方面，即“教材介绍”、“学

生情况”、“教学方法”、“教学过程”和“板书设计”来详细阐述

这一课程的内容和教学方法，希望能得到大家的批评和指正。

一、教材介绍

低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第

四单元的第三课。本单元旨在培养学生节约资源、保护环境的

意识和创意生活方式。而本课则更加侧重于引导学生认识气候

变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿

色生活，并积极参与环保活动。

二、学生情况

四年级的学生正处于从低年级向高年级的过渡期，对碳排

放的认识和危害性了解不足，缺乏低碳生活的意识和行动。因

此，本课的教学目标是让学生关注地球升温的问题，认识气候

变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义，并学会具体的低碳

环保和绿色生活方式。

三、教学方法

针对学生的年龄特点和教材内容，本课采用情境教学法和

直观演示法，引导学生使用合作探究法、讨论法、练法和体验

法等多种研究方法，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中主动探究，

完成研究任务。

四、教学过程

一）动画导入，趣谈高温

1.观看《高温勿躁》片段。

2.引导学生思考，问同学们：光头强怎么了？

3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？

二）全球变暖，感知症状

研究环节1：呈现数据，了解全球气候变暖

1.出示2018年7月最高气温表，让学生仔细观察。

2.问学生：你从中发现了什么？

3.引导学生思考：2018年夏天，除了温度升高，还有什么

变化吗？

4.让学生阅读“知识窗”里的内容，深入了解全球变暖的原

因和危害。

五、板书设计

本课的板书设计应紧密围绕教学目标，突出重点和难点。

例如，可以设计如下内容：

低碳生活每一天

认识气候变暖的危害

探究碳排放与生活行为的关系

学会低碳环保和绿色生活方式

通过以上的改写和修改，文章更加清晰明了，语言也更加

简练流畅，更符合教学说课的要求。

研究环节2：联系生活，感知全球变暖的症状

在日常生活中，有哪些现象可以说明全球变暖和地球“发

烧”呢？首先，停电次数增多，夏季晚上特别容易停电，因为

全球变暖导致用电量持续上升，给供电带来了很大的压力。其

次，高温天气还会导致自燃现象，不仅汽车会燃烧，还有其他

自燃事件。此外，暖冬现象也越来越普遍，而高温天气还会导

致中暑人数增加，这些都是全球变暖的症状。

全球变暖还会导致一系列的自然灾害，例如，冰川融化导

致南北极动物生存受威胁，海平面上升导致沿海陆地面积缩小，

岛国即将消失，极端天气增加，干旱加剧，病虫害增加等等。

这些自然灾害最终会对人类造成伤害。

如果气温再上升4摄氏度，将会对地球生态和人类生活带

来极大的后果。科幻片《后天》中就展示了这样的场景，让人

深刻感受到全球变暖的可怕。因此，我们每个人都应该认真对

待全球变暖这个问题，积极采取行动，保护地球的生态环境。

探寻元凶，全球低碳

在研究环节一中，我们明确了温室气体是全球变暖的罪魁

祸首，而人类是制造温室气体的元凶。在研究环节二中，我们

探究了生活中大量制造温室气体的来源，包括汽车尾气、工厂

废气、燃烧垃圾、空调外机等电器以及过度砍伐森林。我们意

识到人类的活动是导致全球气候变暖的主要原因，而这种恶性

循环会给人类和地球带来无法想象的影响和伤害。

引出“低碳生活”，揭题课题

为了应对全球变暖的挑战，人类开始倡导“低碳生活”，即

在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都

应该积极行动起来，为全球低碳做出贡献。